浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考

钱晓建

摘 要：提出问题与解决问题的能力是小学数学教学的重要基石，其作用超越了对一些知识的掌握。从小学生成长的角度来看，他们并不缺乏提出问题的意识，甚至我们可以说提出问题是学生的一种本能，但从数学学习的角度来看，学生提出问题的意识与能力还是有较大的培养空间的。

关键词：小学数学；问题意识；能力；培养

爱因斯坦有一句耳熟能详的名言：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是数学上或实验上的一个技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力。这句话被教师引用到文章中的频率很高，笔者作此引用时提醒自己要避免拾人牙慧，要有属于自己的个性思考。

在笔者看来，提出问题是基于数学基础知识学习而又高于数学学习的事情，也就是说我们并不期待学生在小学阶段，在数学学习之初就提出高质量的问题，因为此时提出的问题往往并不具有真正的数学意义。然而，我们的小学数学教学中又不能不让学生提问题，毕竟小学生还是处于问题意识比较强的阶段，这种意识是可贵的，必须保护。笔者想阐述的意思是，小学数学需要的有意义问题，不只是学生基于生活经验提出的生活味大于数学味的问题，而更应该追求他们能够提出符合小学生数学认知特点，且符合《义务教育数学课程标准》（2011版）提出的有关要求的、具有数学味道的问题。……