依托文本优化阅读教学设计

唐伟枫

摘要：本文从分析初中英语阅读教学中的现状出发，以教材阅读为例论述了解读文本在阅读教学过程中的有效性和可行性，以探讨如何提高学生的语言技能。

关键词：阅读教学；语言技能；解读；文本

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0259-02

一、问题的提出

《英语课程标准》指出，语言技能是语言运用能力的主要组成部分，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，即着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。阅读是学生获取信息和处理信息的主要手段，而阅读教学又是初中英语教学的重要组成部分。但是，从目前英语阅读教学的现状来看，教师往往忽视了文本本身，阅读课的设计演变成了机械的练习或活动，有时教师只是针对文本中的语言知识点设置练习，忽略了对文本内容深层的挖掘、探究和延伸。这种忽视文本和缺乏对文本解读的阅读教学激不起学生的阅读欲望，影响了阅读课的效果，更不利于学生语言技能的提高。

为了改变这种阅读教学现状，重视文本解读就成为了教师在阅读教学中必不可少的步骤。新教材《Go for it》每一单元中的阅读材料包括了记叙文、说明文、应用文等多种题材，教师要以文本为载体，充分接触文本内容，在反复阅读文本的过程中，形成对文本的感知、理解和评价。设计出有效的阅读活动，指导学生进行有的放矢地阅读，培养学生良好的阅读习惯和对文本的理解，从而提高他们的阅读能力。……