以培养科学素养为宗旨的科学教育
——小学科学教学现状分析与建议

孙江波



以培养科学素养为宗旨的科学教育
——小学科学教学现状分析与建议

孙江波

2015年10月5日，中国女科学家屠呦呦获颁诺贝尔医学奖，成为首位获得诺奖科学类奖项的中国人。该奖项的获得既是对这一成就的褒奖，更是对科学家们智慧与心血的回报，为中国的科学发展和科学教育注入了新的动力和生机。

在欣喜、自豪的同时，我们也要清醒地看到，并不能就此说明我国的科学教育就已经很发达，也不能说明我国的科学技术发展就到了世界领先的水平。应该看到，我国科学教育的现状并不容乐观，以小学科学为例，其学科地位、课程开设、师资队伍、资源配备、课堂教学、管理评价等，呈现出很大的差异，暴露出一些问题，应当引起政府和教育部门的高度重视。

本文从对小学科学目前的教学现状出发，分析其存在的问题及原因，提出改进建议，希望能为我国基础教育领域的中小学科学教育教学提供一些建设性意见，从而提升科学教育质量，实现培养公民科学素养的科学教育目标。希望中小学科学教育为中国的创新发展提供人才上的支撑，真正实现科教兴国的战略目标。

一、现状分析

（一）科学教师队伍状况

案例：2010、2012、2014、2015年分别对某地区的农村和城市科学教师进行了一项问卷调查，内容涉及到年龄、学历、专业、职称、任教科学课教龄等。分项统计结果如下：

表一：年龄结构

表二：学历结构

表三：职称结构

表四：专职或兼职科学教师

表五……