阅读，伴随生命成长
——小学中高年级古典小说定点阅读实践探索

王丽玲



阅读，伴随生命成长
——小学中高年级古典小说定点阅读实践探索

王丽玲

少年儿童接受教育的重要途径是阅读，而小学中高年级又正处于人生的阅读哺乳期。从内容到形式、从母语标准到艺术标准、从知识构建和少年儿童的心理年龄特征等方面综合考虑，笔者认为，优秀的古典小说名著是这一学段开展阅读实践、体现文学教益功能的上好素材。为这种阅读建立一个稳定的平台和制订一个合理的操作规范，则是在校园充分发挥文化教益功能的重要保证。我们称此为定点阅读。

一

定点，是这一阅读方案的主要特色和关键步骤。

根据当前我校小学生的学情——包括认知水平、心理渴望、师资配备、课程设置、节假安排来看，我们认为，三年级孩子适合阅读《西游记》，四年级孩子适合阅读《水浒传》，五年级孩子适合阅读《三国演义》，六年级孩子则适合阅读《红楼梦》。若老师指导得法、着力点明确、流程清晰，这种定点阅读的阶段成果和长远效应都将是值得期待的。

目标任务确定只是第一步，执行任务应该再进行定位细化。这种细化，其一便是主旨。小说的主旨取向很大程度反映在故事内容和人物塑造之上。比如，《西游记》是一部神话小说，在唐僧取经的主线上，作者精心设计情节，塑造人物，讲述了诸多新奇灵异的故事。对于正与邪、真与假、人与妖、爱与恨、强与弱、坚持与动摇等一些关乎情感、态度、价值观的主旨元素，作品的倾向都能在一个个故事中很清晰地感受到，方便了每一个初步具备长篇阅读能力的三年级学生体会、思考和吐纳。……