把童话当童话教

简丽梅



把童话当童话教

简丽梅

童话具有趣味性强、可读性强、故事性强等特点，低年段的童话教学重在培养阅读兴趣，中高年级则重在品味语言背后的意思，体会人物的情感，感受真善美。

一、蹲下来，看到一个童趣王国

在平常的童话教学中，部分老师采取和其他文本一样的教学方式对文本进行细碎解读，或重思想教育，对学生进行说教，使学生对童话的学习感悟还不如自读时有趣味。如果我们关注作者在写作童话时的“读者意识”，把作品的写作意图和作品的读者对象作为前提要素来看，对童话教学的把握就会更准确。为什么写？写给谁看？毋庸置疑，童话就是写给孩子们看的，它简单地教给孩子们一些基本准则，传递了美好。过多的理性分析、训练和劝诫会使儿童望而却步。基于此，我们的教学就要蹲下来，像儿童般去领悟、去体验童话，看到文本中的童真童趣，把童话当童话教。

童话教学中，教师必须关注文本自身的趣味性，激发儿童学习童话的兴趣。童话的语言浅近、直白、活泼，读起来就有趣。教学中，以读为本、以讲助读、以演练读，把观察、理解词语及说话训练有机结合起来，轻松愉悦地引领学生进入童话的情景中；也可引导学生品读词句，品味文本背后的含义。如教学《陶罐和铁罐》，教师和学生一起走入文本，凭借语言文字穿越时空隧道，把课文的语言变成自己的话，畅游故事王国，从而了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。……