浅谈在小学数学教学中如何引导学生主动学习

王晓丽

一、精心创设情境、激发兴趣，引发学生主动学习

兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。“知之者不如好之者”“好之者不如乐之者”，由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。因此，在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境，诱发学生强烈的求知欲。如在教学“简单的统计”时，我在上课开始先出示了一幅停车场中各种车的情境图，让学生收集小汽车、摩托车、货车的有关数据，学生很快就能用“数”的方法统计出各种车的有关数据。紧接着我又出现了一幅十字路口各种车辆来往的情境图，让学生讨论在这种情况下如何收集到10分钟内小汽车、货车、摩托车通过路口的数量。学生很快发现再用“数”的方法是不行的，因为停车场的车辆是静止不动的，而十字路口的车辆是运动的。学生们进行了热烈的讨论，想出了很多办法，有的学生说：“可以几个同学一起合作完成，一人统计一种车”。还有学生说：“我一个人就可以完成任务，我先把需要统计的车的名称写出来，然后哪种车过来一辆，我就在后面画个圈。”这时又有一名学生说：“我的方法和他们一样，但我认为画圈太麻烦了，我可以畫‘正字”。我紧接着问：“为什么画‘正字的方法简单呢？”这位学生说：“因为‘正字的笔画简单，都是横划和竖划”。又一位学生说：“而且好算，因为写完一个‘正字正好是五笔”。“好，今天我们就来学习这种收集数据的方法，画‘正字法”，我不失时机地揭示了课题。……