高校文科研讨课模式及策略探索

赵 娜 王思宇 叶梦燃

高校文科研讨课模式及策略探索

赵 娜 王思宇 叶梦燃

研讨课作为近年来不断发展的一种新型授课模式，对于提升学生的探究、合作及表达等能力具有重要影响。本文以华中师范大学为例，在广泛查阅中外文献资料的基础上，结合对文学院低年级①五百多名学生的调查、文学院多位一线教师的访谈以及教学课堂考察，从课前准备、课程实施以及课后反思三个维度对研讨课的合理模式进行探究，以期能为师生提供可行的教学策略及学习方法。

高等教育 研讨课 文学课程 教学策略

研讨课，是一种综合了“研究”与“讨论”的课堂模式，是“由具有较强专业素养与学术能力的教师主持，以本科生为授课对象，采用小班教学为主要形式，教学内容由师生双向选择、着重培养学生的批判精神、表达能力和学术写作等学术研究能力的课程”[1]。目前在国外，研讨课发展较为成熟，例如美国哈佛、耶鲁等高校均十分重视研讨课的发展；反观国内，研讨课发展历史较短，在本科生中开设数量不多，效果也差强人意。经过对华中师范大学文学院低年级学生的调查，笔者发现在有效的408份问卷中，对目前研讨课持满意态度的学生仅占21.7%，访谈中部分教师也坦言没有必要开展研讨课。

华中师范大学自2013年9月发布了开设以学生为中心，以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式的研讨课的通知，至今已有三个年头。……