高职营销类专业多途径项目化教学的实践探索

刘卫国

（娄底职业技术学院，湖南娄底　417000）



高职营销类专业多途径项目化教学的实践探索

刘卫国

（娄底职业技术学院，湖南娄底417000）

摘要：高职院校营销类专业学生培养，应将多途径项目化教学与社会服务实践相融合，综合考虑目标、过程、应用、评估等方面，并与社会服务实践进行融合，最终达成社会服务能力建设、高职院校人才培养目标。

关键词：营销类专业；项目化教学；人才培养

1　项目化教学的定义和内涵

项目化教学起源于美国，它是理论和实践一体化的教学模式，但在形式上更注重实践，学生在老师的引导下，围绕相关教学项目而展开的教学活动。在高等职业营销类专业教学中，项目化教学方式将营销专业教学大纲规定的教学内容和要求转化为若干个有实用价值的项目，对项目的实施过程中，学生不但可以获得专业知识和专业技能，其分析问题、解决问题、团队协作等综合能力也会得到提高。该教学模式解决了高等职业营销专业学生的专业知识和实践技能同步培养的问题，有利于营销型人才的培养。

项目化教学是一种区别于传统教学方法的行为导向性教学，主要是“以学生为中心，以工作实践为主体”为理念进行参与式的教学指导；项目化教学通过与企业构建一个相对完整的教学情境，从而培养并强化学生的职业综合能力。学生在实际操作中将全面、感性的实践技能和理论知识进行应用。项目化教学以团队合作为基础展开教学，提高学生独立性和创造性的同时，也培养了学生沟通合作能力以及探究性学习能力。……