谈少数民族地区小学数学课件的设计

（越西县中所镇中心小学校，四川 凉山彝族自治州 616674）

教育乃是立国之本，我国自改革开放以来一直都非常重视发展教育事业，而随着新科技和新技术的不断涌现，实施教育的手段也越来越先进。不过，由于受政治、经济、文化、地域等因素的制约，我国目前仍尚未能够全方位和大规模地逐一开发少数民族数字化教学资源，而为了满足少数民族地区的教育需求，当前最好的办法就是针对某一学科设计适用于不同少数民族的多语种教学课件。以下笔者就结合实际来简单谈一谈少数民族地区小学数学课件的设计。

一、课件设计

无论是什么课件的开发，其本质而言都是一种多学科的有机活动。课件开发需要遵循教学规律、掌控软件工程、渗透人机交互思想、融合教育和技术理念，这一切都体现在人员、工程及问题的相互交织上面。数学是一门非常重要的学科，我国学生从小学起就要开始学习数学，而小学数学课件的质量更是直接关系着小学数学教学的成效。具体到少数民族地区的小学数学课件开发设计上来说，必须要遵从小学数学的自身学科特点和少数民族地区开展小学数学教学的已有规律，在实践中不断探索课件开发过程和模型，找出课件开发项目的成本、进度及质量三者之间的恰当平衡点，重点突出课件的交互性，坚持教学设计与优秀教学理念，尽可能地使课件同时满足少数民族地区师生的生理和心理需求。

1.分析课件目标

开发设计少数民族地区小学数学课件的主要目的是希望能够通过让少数民族地区的学生观看课件来提高教学质量和教学效率，同时也让少数民族地区的小学数学教师通过对课件的应用而逐渐更加深刻地理解先进的教学理念及学会和尝试更加优秀的教学方法，从而更好地培养少数民族地区的学生，促进我国少数民族地区教育事业的发展。

2.分析课件学习者

由于少数民族地区小学数学课件的主要学习者乃是少数民族地区的小学数学教师和小学生，因此在设计课件之前要先对这两者进行深入分析。首先，对于教师而言，课件要能够使其更加详尽地了解学生的学习情况及把握整体教学情况，同时课件还要能够将更好的教学理念、教学设计思路及教学方法等传递给教师，从而对教师今后的教学工作起到一定的启迪作用；其次，对于少数民族地区的小学生而言，课件要能够充分了解其的思维特点、记忆特点、文化基础及特有的认知结构，无论是在内容难度、讲解步骤还是呈现形式等方面，都要尽可能地符合少数民族地区学生的特点，以及要趋向学生的“心智模型”。

3.分析课件内容

少数民族地区小学数学课件中的所有内容都要根据《全日制义务教育数学课程标准》来进行设计，并且要符合《义务教育标准实验教科书数学》等教材内容，不得超出这个范围，以及每种语言所表达的内容之间不得有差异。

4.分析课件开发成本

少数民族地区小学数学课件的开发必然需要一定的成本，这是影响课件能否顺利设计完成及投入使用的一项重要因素。鉴于在经费方面的限制，课件可能无法将小学1-6年级数学教材中的全部知识都涵盖进去，因此这就需要对实际内容进行一定的取舍，最合理的方式就是选取《全日制义务教育数学课程标准》中所规定的小学数学主要知识点和重要教学思想与方法作为课件的主要内容。

二、设计阶段

1.教学设计

根据上述分析，结合小学数学课程内容和以往教学规律，以及依照基础教育课程改革的理念思想，对少数民族地区小学数学课件进行综合设计。设计时要合理选取各个知识要点，遵循少数民族地区小学生学习数学的心理规律，完整设计整个教学过程，并且积极采用情景式教学等教学模式，娴熟运用Flash动画等先进技术，尽可能地使课件内容符合学生的兴趣爱好、能够激发出学生的学习积极性，以及还要设计形式多样的交互方式，方便人机交互、学生之间交互及师生之间交互，让学生能够亲自经历将实际问题转变成数学模型进行解释及应用的过程，使学生得到思维、情感及方法等多方面的共同进步和发展。

2.故事人物设计

在整个少数民族地区小学数学课件中，故事及故意人物要贯穿始终。为此，可以专门为课件设计一整套的故事人物：1名汉族教师（女）、1名汉族学生（男）、1名维吾尔族学生（女）、1名哈萨克族学生（男）、1名蒙族学生（男）、1名藏族学生（女）及1名彝族学生（女），所有人物的形象动画均要符合其各自的民族特点，并赋予其相应的具有民族特色的名字，以及当处在不同年级的课件中时，6名学生的年龄也要有相应的变化。

3.故事场景设定

本少数民族地区小学数学课件的故事场景设定以“游学”为基础，将故事的发生地点均选择在上述6个不同民族的主要聚居地内，并融入相应的民族风土人情，从而使学生充分感受到这6个民族的不同特色。

4.课件结构设计

本少数民族地区小学数学课件涵盖了小学数学1-6年级共12册教材中的内容，初步计划每册教材内容为1张光盘，每张光盘分为课件名称、教学单元选择、学习内容选择、学习这四个界面，其中学习界面中又包含有故事导入、探究活动、强化练习及知识拓展这四个环节。

结语

少数民族地区小学数学课件的制作必须要符合教育改革要求、小学数学教学内容及少数民族地区的师生特点，并要综合考虑多种因素，完整进行设计。为此，教育部门与相关工程部门必须要协力合作，尽快设计出符合要求的课件。