开启识字教学大门
——浅谈低年级识字教学方法

（内蒙古呼和浩特市赛罕区民航学校，内蒙古 呼和浩特 010010）

识字，对于低年级同学来说，是个艰巨的任务。因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识打开科学文化知识宝库的大门的钥匙，但是中国汉字的数量太多，字形复杂，难写难记；字音字义又变化多端，比较难掌握。尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。为了让学生顺利通过识字关，提高学生的识字兴趣，我在教学实践中做了以下大胆的尝试。一、探索识字方法，激发学生的识字兴趣。美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，怎样把识字教学变得趣味十足，使学生能有兴趣学，一直是教育者探索的热点话题。

一、高高兴兴玩游戏

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的创新思维，是他们乐于接受的形式”。在玩中学，可以充分激发学生对识字的兴趣。根据这一特点我把识字与游戏融为一体，设计形象生动的认字游戏，学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。游戏成了很重要的学习形式,提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。

二、运用比较直观教具和现代化的教学手段

小学低段的孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。但是随着现在的电子设备的运用比较普及，教学手段也变得更加丰富多彩，这也起到了形象、生动教学的辅助作用。运用直观教具，特别是电教手段，可以使教学内容显得比较简单、明确、具体。多媒体的使用，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，提高了识字的效率。

三、教会孩子识字方法，让孩子会学

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师是为了教会孩子自己识字，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常采用的方法如下：

1.形象记忆法

在学习讲解象形字时，我会画出相应的简笔画，将抽象的汉字形象化，很快学生就能记住这些字。比如：日、月、水等。

2.儿歌识字法

低年级孩子对读儿歌比较感兴趣。我可以根据一些汉字的特点，编一些适合识字儿歌，让他们反复读，从而对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如：教“看”字时，编儿歌：“手放目（眼睛）上，看、看、看。”（并做动作）等。由老师的编慢慢过渡到引导孩子自编，激发孩子们的兴趣，培养学生的创新能力，表达能力。

3.故事识字法

小孩子都喜欢听故事，在教学中，把一个个抽象的汉字编成一个个有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事来轻松的记住生字，更加可以激发学生的识字兴趣。如教学“愁”字时，我给孩子们讲了个小故事：很久以前，有一位你们伯伯，他种了很多水稻，有一天，他的禾苗被火给烧了，他非常忧愁，“禾苗着火愁愁愁。”。这样孩子们马上就记住了。

4.比一比识字

在生字中有许多形近字，在教习时，不单独去认字，而是把相近的字一起出示，比一比，在联系中对比。如：学习“日”字，可与“目”字比一比，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”的意思是眼睛，眼睛有两只，所以“目”字里面有两横。

5.激发学生识字的兴趣

鼓励孩子用自己喜欢的方式识字孩子们都希望能成为一个创新者、发现者，他们喜欢用独有的方式去认识事物，得到肯定后常常会获得心灵上的满足，从而可以更积极的去探索新知。教师要保护他们的这种热情，要尊重个性，不要强求统一，这样有利于激发孩子识字的兴趣。

四、阅读识字，在生活中识字

新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。因此识字的教学不应只局限于课堂，应是开放的。我们要充分的运用好社会生活这个大的课堂。我们要让孩子们认识生活中常出现的字，如：食品上的名称，学校的标语，街上的店名和广告牌等。我们可在班上举行“故事大王”活动，一方面扩大了学生的识字量，另一方面又提高了孩子的口头表达能力。生活是语文的内容，语文是生活的工具。

五、动动你的小笔头，笔尖下识字。

1.侧重于生字的书写指导

《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。”在书写中识字，又以写字来巩固识字。在指导书写时，提醒观察生字的字形和占格，让学生做到心中有格，通过老师的范写，学生的练写，使学生形成规范的写字技能，提醒学生把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中体会识字的快乐。

2.注重积累

引导学生积累，学生在相互交流识字过程，获得学习汉字的成就感。引导学生制作“识字小报”，把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字小报”，进行展示，互相交流，使学生体会到识字的乐趣，产生主动识字的愿望。

综上所述，识字的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要是好的识字方法就能提高学生的识字效率。让我们一起努力，创造出更多更好的识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。