PBL教学法在骨科临床教学中的应用体会

首都医科大学良乡教学医院（102401）孔祥录 史宗新 侯林俊 邓介超

以问题为基础的教学方法(Problem-Based Learning，PBL)是一种围绕临床实际病例，教师引导学生进行思考和讨论的教学模式[1]。与传统临床教学方法相比较，这种教学方法能够在学生刚开始接触临床时便开始培养临床思维能力和自主学习、解决实际问题的能力。近两年，我科在骨科临床教学中采用了以问题讨论为基础教学方法。根据实际病例与授课内容相结合，提出需解决的问题。通过讨论式教学调动学生运用理论课堂学到的知识积极参与讨论，充分发挥学生的主动思考和解决问题的能力。现将我们实际应用中的体会介绍如下。

1 PBL教学法在骨科临床教学中的实际应用

1.1 PBL教学法的应用方式 该方法强调问题是学习的基础。课堂上设置好实际问题，学生带着需解决的问题去搜集资料，分析问题，小组讨论和解决问题，最终教师给予评价和总结[2]。在整个临床教学过程中注重启发诱导学生形成并掌握自主学习能力和解决问题的能力。与传统的填鸭式教育相比较，PBL教学法在临床教学中具有其独特的优势和作用，主要体现在以下几点。

1.2 能够活跃课堂气氛，提高学生参与的积极性 实际临床教学中，将学生以3～5人分为小组，每次课2～3组。小班化教学受学生们欢迎，每位学生都能够在课堂上发言，课堂气氛活跃，师生互动性强。学生在学习中积极性较高，学习、思考、讨论的主动性都大大地提高，有助于提高学习兴趣和积极性。……