格式塔整体性原则在高职高考英语阅读教学中的运用

摘要：格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。所以格式塔整体性原则运用于高职高考英语阅读教学，给我们以深刻的启示：始终把篇章看作一个整体网络，从解词释义到课文分析，都要考虑整体性质对部分的制约关系；从整体出发，注意篇章结构的协调完整性；不要肢解有机整体，断章取义地解读篇章。

关键词：格式塔整体性原则；高职高考英语阅读教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0023-03

收稿日期：2015-12-20

作者简介：黎少芬（1973-），女，中山市中等专业学校高级讲师，教育硕士。研究方向：英语教学和心理学。（广东 中山/528458）

一、关于格式塔心理学

格式塔心理学于1912年产生于德国，在德语里，“格式塔”意为形式或图形，尤其指“完形”，其音译为“格式塔”。其创始人魏特曼、考夫卡和柯勒自1910年起密切合作，成为格式塔学派的核心。格式塔可以指事物的一般属性，即形式；它也可以指事物的个别实体，即分离的整体，形式仅为其属性之一：完整的形象具有它本身完整的特性，它既不能割裂成简单的元素，同时它的特性又不包含在任何元素之内——它是一个“有组织整体”。格式塔心理学派强调整体的观点，重视各部分之间的综合。

二、高职高考英语阅读教学的理论依据：格式塔整体性原则

格式塔心理学家考夫卡说：“知觉本身显示出一种整体性，一种形式，一种格式塔，在力图加以分析时，这种整体性就会被破坏。……