做生本教育的明白人

李兆忠

如何将班主任从烦琐的班级管理工作中解脱出来？“生本教育”的管理理念给了我们很好的引领。班主任必须充分认识“生本教育”赋予班主任的新内涵，做生本教育的第一践行者，发掘学生自我发展意识，使其主动参与到教育活动中来，实现他们个人素养的提高。

一.加强学习，了解“生本教育”的理念内涵。

“生本教育理念”认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出了教育要全面依靠学生等观点，并从真正意义上解决教育的本体和主体的问题。班主任工作想要主动适应时代的发展和需求，就要不间断的学习。通过各种学习，提升自己的能力，陶冶自己的情操，历练自己的品格，丰富自己的内涵。通过学习，探索新的有效的教育方法和管理方法，更新教育观念，树立新课程标准的理念。努力创造适合学生成长的环境，让学生在和谐的环境中健康、快乐地成长，为学生将来适应社会、服务社会打下坚实的基础。

二.深化研究，明确“生本教育”的管理特征。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。那么，如何在班级中实现生本教育管理呢？这个问题没有统一的答案，也没有固定的模式。但我认为，生本教育至少符合以下四个特征：有困难找学生——全面依靠学生;学生自主管理——高度尊重学生;实现自身价值——充分相信学生;关注过程评价——及时肯定学生。可以这么说，凡是在老师的指导下，实行民主管理，充分挖掘学生潜力，让学生在快乐中成长的班级管理就是生本教育管理。

三.勇于实践，探索“生本教育”的管理途径

人人参与班级管理。学生应该是班级管理的主人。每个学生是被管理者，更是管理者。只有所有学生都参与到管理中来，才能使管理变得简单化。

一是巧设岗位，明确职责。班主任要懂得给权、放权，让每个学生都可以过把“官瘾”，设立卫生班长、纪律班长、学习班长、生活班长等，师生共同制订出各岗位的相应职责。

二是竞选岗位，人人有份。岗位有了，班级学生全员竞聘，轮流担任，人人学着管理，人人体会管理的难处，从而提高学生自我约束能力，让管理变得很“随便”。

人人参与班级活动。学校应该是学生成长的乐园，丰富多彩的活动对学生的吸引力是巨大的。开展活动，为每个学生搭建展示的舞台，让学生在活动中看到自己的能力，得到大家的认可，找到自己的位置。增加班级的凝聚力，拉近师生的距离，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。

一是班级学生一人多特长。鼓励每个学生培养两项以上特长，如绘画、书法、跆拳道、舞蹈、葫芦丝、钢琴、口风琴等，哪怕只是自己一个小绝招也行，可以依据兴趣爱好自发组成小团组，一起训练，共同提高，促使班级形成人人有特长，个个有品味的良好班风;二是一月一展示。利用班、队会，开展“我是百灵鸟”校园小歌手比赛;设立“小小书法家”展示台;进行葫芦丝演奏“优胜班级”评选;欣赏“我的小绝招”;选拔最默契的拉丁舞伴等。搭建或个人，或集体的展示平台，把枯燥的班、队会变成学生们的大秀场。三是一展一评价。每项成果展示后，都要关注评价交流，做到本人交流心得与下阶段计划相结合;他人欣赏性评价与建议相结合。在班级展示活动中，班主任务必做到展示活动与培养学生感恩之心、树立远大理想、学校主题性活动相结合，从而在潜移默化中教育、引导学生，达到润物细无声的教育效果。

三是人人参与相互评价。一是评价内容要丰富。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，应涵盖智商和情商的因素，从学生的身体素质、心理素质、社会文化素质（体音美等特长）各个方面来评价。二是评价主体要多元。教师、家长、学生、社会都参与到评价中来。利用班队会，家长会，家长开放日，开学典礼等平台，采用老师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师等方式，综合评价学生在学校，家庭，社会上的表现，挖掘学生的管理才能和成功的潜能。三是评价过程要实在。注重学生的自身横向和纵深的比较，让学生发现自己的闪光点（自己夸自己），别的同学帮忙找优点（别人夸自己），集小成为大成，每人进步一小点，全班就进步一大步。同时利用好学生成长记录册，开展好班级“周激励会”，将自己的“拿手菜全部端出来大家尝”。

四.善于反思，体现“管理生本”的核心理念

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育是需要时间和耐心的。学生就像不同种类的花朵，有不同的花期，需要不同的土壤，最后开的花与最早开的花一样美丽。对于学生教育管理，我们的班主任有时候很急躁，总希望在较短的时间能取得明显的效果，细细反思一下，这样是不行的，我们急躁不得，更不能越俎代庖。要相信每一个孩子都有着“进步”的愿望和“成功”的潜能，他们暂时表现得不好不能说明他们永远不行。只要我们能用爱心等待，用责任等待，用智慧等待，相信每一粒种子都能够破土而出，都能够开出美丽的花朵。

一个践行“生本教育”的新锐班主任一定是学生的同路人，班级管理的放飞者，教育改革的先行者。

（作者单位：湖北保康县城关镇小学）