中职《职业道德》课程教学低效归因与优化措施

陈保元

目前，中职生的职业道德素质问题越来越严重，其情况令人担忧。中职生在步入社会后，如果职业道德水平过低，就会缺乏牺牲奉献精神，便难以有所作为，不利于自身的职业发展。而《职业道德》作为中职生在校的重要德育教育课程，是培养中职生道德素质的重要方式方法。但在实际教学中，《职业教育》的教学情况却并不乐观。因此，探究《职业道德》课程中的问题，改善《职业道德》课程的教学情况，是目前中职教育的当务之急。

一、《职业道德》课程中存在的问题

（一）教师和学生的重视程度不足

在目前很多的中职学校中，由于学校往往比较重视学生的专业技能，从而忽视了对于学生职业道德的培养，也对学生的道德行为关注的不够密切。由于《职业道德》在课程的学习中不属于专业知识，所以也被很多教师和学生不重视，忽视了学生的职业道德的培养[1]。而这种重视程度不足也可以从几方面表现出来：首先，以人教版《职业道德与法律》为例，教材更新的缓慢，跟不上时代的步伐。比如在讲到爱岗敬业时，课本中的案例是2007年的劳动模范。案例是没有问题的，但是在对于过了将近10年的事情来说，显得过于遥远，也难以激发学生的共鸣。其次，教学模式的单一也让教师和学生缺乏动力，一味的灌输式教学，加上学校并不过分要求《职业道德》课程的成绩，自然不会受到重视。

（二）内容枯燥，学生缺乏动力

在中职学校中，很多学生来的目的是为了学得一门手艺，所以潜意识的认为《职业道德》并没有太大的用处。这使得学生在进行《职业道德》课程的学习时缺乏动力。而《职业道德》的内容也只是大面积的遵守职业道德，知识点很多，让人感到枯燥。

二、对中职《职业道德》课程的优化措施

（一）贴近学生生活，紧密联系实际

在学生在校学习的过程中，学校可以联系各行企业，增进合作，让学生在企业中，进行有效的学习，使其可以早日感受到企业的文化氛围，以及工作环境，使其可以有效的提高自身的职业道德水平 [2]，通过企业活动感受《职业道德》中爱岗敬业，勤劳奉献，责任感等。同时改进《职业道德》课程中的一些内容，把同专业的在一些领域做出成就的前辈的案例写进去，使其更加贴近学生，让学生们有认同感。

（二）丰富教学内容，创新德育方法

在中职《职业道德》教育上，应该积极寻求创新。首先，完善职业道德教育的内容，加强实践环节的教学。教师在对学生进行职业道德的教育中，配合教学目标和教学成果可以进行一些实践活动，让学生们在实践中感受书中的道理，养成职业道德，提高学生对于职业道德的认识。其次，要丰富教学内容，加强职业道德信念的教育[3]。可以将一些劳动模范，优秀事迹或者是学生们都很熟悉的人或事引入到教学当中，营造一个良好的职业道德培养的氛围，鼓励学生们向他们学习，努力提高自身职业道德素质水平。

（三）加强教师学生认识程度

《职业道德》的课程教学中，教师首先要有一个明确的认识，不能消极怠工，要充分认识到职业道德对中职生的重要程度。同时在教学的过程中，一定要注意方式方法，不要用“硬灌”的方式，而是要循序渐进的引导学生，让学生对情感性，体验性的德育产生认识，以学生的言语出发，总结归纳，让学生们产生兴趣，自主学习。同时，学校一定要重视起来，多开展德育活动，培养学生职业道德意识，促进中职生道德素质的不断提高以及道德境界的不断升华。

三、结束语

对于中职生的德育教育来说，诚实守信、爱岗敬业、服务奉献以及职业精神是基本内容，也是中职生步入工作岗位后必备的基本素质。通过《职业道德》的教学，可以更好的树立中职生的个人品德，促进其职业的发展。对于《职业道德》课程中低效的情况，仍有许多问题尚待解决，仍需我们不断的尝试、创新，发挥主观能动性，提高《职业道德》的教学水平，更好的塑造中职生，培养社会发展所需的合格人才。只有这样，才能有效的提高中职学生的职业道德，进而使其可以在就业难的大环境中，尽快解决就业问题。

（作者单位：山西省长治市晋东南会计学校）