文化多元化背景下职业学校道德教育的隐性课程分析

张文娟

我国目前很多职业学校的职业道德教育，是在学生临毕业的几天前进行的，对学生就业和未来发展，起不到任何作用。本文从文化多元化背景下，职业学校道德教育的隐性课程方面进行阐述，帮助职业学校进行职业道德教育。

一、简述文化多元化背景下的职业学校道德教育隐性课程

隐性课程的概念，具体是指职业学校的学生，在进行课程学习和非专业课学习的过程中，所形成的各种能力。比如，与人交流的能力。隐性课程在职业学校教育中，主要体现为对课堂的规划、课堂的程序教学、学生的性别教育等的教育内容。职业学校的道德教育隐性课程，具体指的是，职业学校在进行职业化人才的培养过程中，要对人才的培养方案、教学计划等教学内容进行资质的分化，但是隐形课程的教育内容不体现在里面。然而在实际的教学过程中，却无时无刻不体现着隐性课程的内容，其对学生产生深远的影响，对学生职业道德的构建具有重要的作用[1]。

二、文化多元化背景下的职业学校道德教育隐性课程出现的问题

文化多元化背景下的职业学校道德教育隐性课程出现的问题，主要表现在以下几个方面：

首先，教师没有发挥自身在职业道德教育隐性课程中的作用。职业道德隐形课程想要实现高效率、高质量，必须提高教师对职业道德隐形课程的重视，教师的观念和行为，对学生的思想和行为具有引领作用。因此，教师在教学过程中，要从学生的角度出发，加强对学生职业道德隐形课程的教育，促进学生未来的良性发展。

其次，现在职业学校缺乏职业道德的构建。职业学校的职业道德教育隐性课程，在很多职业学校都没有真正进行实施，把职业道德中的职业精神等内容，没有传递给学生，对学生的世界观、价值观没有产生积极的作用。所以，关于职业道德教育隐性课程的制度建设，目前尚不完善。

最后，职业学校的校园文化基础薄弱，不利于开展职业道德隐性课程。

三、文化多元化背景下的职业学校道德教育隐性课程的优化措施

随着社会的发展进步，以及我国市场经体制的建立，各国的文化和思想大量涌入我国，形成文化多元化的大格局。在这种文化多元化的大背景下，职业学校的道德教育就显得非常重要，职业道德教育的优劣，决定着学校学生未来的就业前景。因此，学校必须加强重视。

文化多元化背景下，职业学校道德教育隐性课程存在问题的优化措施，主要从以下几个方面进行阐述：

第一，职业学校在进行专业课教学过程中，不断融入职业道德教育隐性课程的内容[2]。目前，我国的职业学校都采取的职业道德教育隐性开展的模式，就是在专业课教学过程中，渗透职业道德教育的内容，使学生在学习专业课知识的同时，获得职业道德教育的知识。如果学生只掌握了专业知识和技能，但是缺乏职业道德修养，依然对学生未来的发展非常不利。因此，教师要根据学生的专业特点，开展职业道德知识渗透。

第二，学校要多开展关于职业道德教育的活动。我国的职业学校的职业道德教育，与西方国家的职业道德教育进行比较时，我国的职业道德教育缺少的就是隐性课程的教育。隐性课程是一门特殊类型的课程，它在课堂教育过程中，没有明确的规定，是无形的教育，但是对学生的影响却非常巨大。

第三，要创建职业道德教育的教育环境。首先，是要满足职业道德教育的物质需求。比如，创建人文景观;其次，是要满足职业道德教育的文化需求。比如，师生关系的构建;最后，要把职业道德教育隐性课程，逐渐转变为有形课程。

四.结束语

道德教育在职业学校的教育过程中的作用不容忽视，学生的道德水平表现，是学校综合素质的展现。职业学校的道德教育能够帮助学生，在各方面发挥道德教育的作用。职业道德教育隐性课程，作为一门特殊的学科，在教学实践中，教师要多加注意学生的感悟，并且在教学过程中，要进行内容的设定，在专业课教学过程中对职业道德教育内容进行渗透，使其达到预期的效果。

（作者单位：西北农林科技大学人文社会发展学院）