关于高职院校英语教学方法和改革的思考

李佳昱

在新世纪，高职院校教育改革中有个显著特点，这就是将知识作为重点的教育现在已经变成以技能和素养作为重点的教育。高职院校英语教学的目标是：培育学生具备较高英语素养，即阅读以及听说写技能，让学生可以运用英语进行交际。当前，高职院校学生的英语学习情况并未达到预期目标，很多学生的英语水平较低，少数学生对于学习英语丧失了信心，还有很多人认为英语已经变成其迈进更高一层级院校的阻碍。学生们高低不一的英语水准给高职院校英语教学增加了难度，还给英语教学改革增加了新问题。关于如何提升学生们的英语水准，笔者这篇文章结合高职院校英语教学方式的特征，浅谈一下高职院校英语教学的改革思路。

一、目前常用的高职院校英语教学方式

（一）交际方式

交际方式也可以被称作是情境交际，这是依据功能主义语言学创立的一类语言教育方式。这一种方式特别看重语言在情境当中的运用，着重于养成学生们在实际情景里流畅地运用语言技能。只有在把语言与情境这两方面相融合的情况之下，才可以将教学贴近真实交流。

（二）认知方式

这种方式是一类比较多见的语言教学方式，其创建于认知心理学根基之上。这种方式着重于学习的过程，关注对于基础概念与语言规律的解读，重视在学习过程里的开创性思维的激励与实际操练。值得关注的地方是，这类方式需要以学生作为核心，老师要竭力协助他们掌握语言知识，培养学生语言技能时，还需要关注对于学生学习方式与自学技能的培养与操练。

（三）翻译方式

这种方式也称作是语法翻译法，是比较多见的一类语言教学方式。这类方式创建于“语法是对语言的总结与陈述”这个概念之上的。这种方式的重点在于书面语，却忽视了口语，在教学时关注学生们的阅读技能。这是一类用老师的演示与对于语言、语法基础的诠释和释义作为核心的讲课方式。在上课时，翻译不但是教学方法还是目标。翻译教学法的重点在于运用母语，把母语作为描述、诠释、检查与操练的主要方式。

二.关于高职院校英语教学方式改革的思考

（一）利用合适且先进的教学方式

在高职院校的教学当中，需要将先进教育方式与技术运用到实处，特别是运用多媒体方式来提升学生学习英语的兴趣与质量。第一，运用先进设备做出和课本匹配的课件。制作课件的优势是可以依据教学的需求做出可以用到实处的讲课内容，且避免了课本光盘不足造成的困难。其次就是网络的有效使用，充分运用网络传播面广泛、传递迅捷、不被时空约束的优点来提升学生主观能动性与学习成效。通过运用这种方式改善以往呆板的教学方式，令教学转变为动静相融的方式，用以提升学生学习英语的热情。

（二）注重实际应用能力以及综合能力培养

语言的实际使用技能是教学与学习的根本目标。这个目标非常明确，无需学生把握整体语言，而需要他们着重于使用能力。针对老师能力水准的评估也不是停滞于其教授给学生知识的多寡，而在于他们掌握与拥有的知识与技能。所以，老师要将重点放在基础知识的传授。这就表现在教学中需要强调翻译与阅读、以及常用文体的把握，竭力让学生变成实用型专业人才。老师在上课时也需要改变以往呆板的灌输式授课方式，需要积极激发学生的语言表现热情。在上课方式的选取时，择取情境教学方式，找到合适的教学文本，创设真实合理的语言环境来提升学生的表达技能，运用目标教学法，令学生们在上课时可以明确目的并达到目的。高职院校英语教学需要适应社会需求，身为学生要尽可能达到这种目标。

（三）教学内容要注意丰富多样、情趣并重

教学规律与方式需要与高职院校教育目标与学生英语学习的需求相符。尤其在教学方式的择取的时候，需要与学生内在需求、知识水平相符。可以在上课时融入多种形式，这其中包括引入对话、演讲以及辩论等诸多手段，还可依据真实需求，举办座谈会之类的方式，来提升学生们的学习热情。与此同时，可以运用音乐、写诗、画画之类各式各样的文艺活动，将艺术渗进英语教学行为里。这些形式多样教学方式的使用，不但能够让课堂教学更富有激情，还可以令学生们在感受艺术的同时，“润物细无声”地吸收英语技能，拓展学生的开创能力、构想能力、审美能力等多种技能，而且给学生们创设了极具个性的贴近实际的英语学习环境，让他们可以在各种各样美的表现形式里感受语言的美妙，在富于个性化、多样化的环境里面研习英语、把握与运用英语，让学生们在兴致盎然的学习中获得高效的学习成效。

三、结束语

高职院校英语教学应当将“实用为主，够用为度”作为准则，重点在于把英语基础与实际使用相融合，着重于养成学生们英语技能，提升他们听说技能与口头表达技能。在教学改革上，需要明确以学生作为核心的教学思路，更好的运用先进地教学方式，培育学生的自主学习技能，将培育综合型精英当作教学目的。

（作者单位：辽宁林业职业技术学院）