形成性评价在健康评估教学中的应用

马春花,周　薇,周　英,罗艳华,李　桃



形成性评价在健康评估教学中的应用

马春花,周薇,周英,罗艳华,李桃

Application of formative assessment in teaching of health assessmentMa Chunhua,Zhou Wei,Zhou Ying,et al(Nursing College of Guangzhou Medical University,Guangdong 510180 China)

摘要：[目的]探讨形成性评价在健康评估课程教学中的效果。[方法]选择2014年3月—2014年6月某医科大学护理学院2012级护理本科生1班、2班学生79名作为研究对象,根据抽签法1班学生40名在教学中开展形成性评价,2班学生39名实施常规的教学方法。比较2个班学生的理论与技能考核成绩，并采用问卷调查的方式对学生自我学习效果进行评价。[结果]1班技能操作考试成绩得分明显高于2班(P<0.05)。两个班学生自我学习效果评价中教学过程的适应性、技能操作掌握、知识应用得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在健康评估课程中开展形成性评价,有助于教师改进教学方法,提高学生的学习成绩。

关键词：健康评估；形成性评价；教学效果

形成性评价是指在教学过程中,对尚在进行、发展的教学活动进行相应的价值判断。它以测验或检查的方式及时地明确学生所要达到的学习程度,并发现存在的问题,从而随时调节教学和学习活动[1-2]。健康评估是一门重要的临床护理学课程,课程内容涉及范围广、丰富、知识整体性强、综合性高。健康评估课程教学目标不但要求学生掌握基础的健康评估理论知识和技能,更加注重培养学生能够在实际的临床情境中运用这些知识和技能的能力[3-4]。文献研究发现，我国当前健康评估课程教学评价方法以终结性评价为主,缺乏对学生学习过程的评价,很难客观公正评价学生的知识技能掌握程度,不能反映教学目标对学生综合能力和素质的要求[3]。因此,本研究尝试在健康评估课程中开展形成性评价,探讨其对教学效果的功效。……