如何深层次地看待小学的 『翻转课堂』

周丽

信息技术的巨大活力，在教育应用领域掀起前所未有的高潮：电子书包“MOOC”“微课”“翻转课堂”……一系列的新生事物令一线教师目不暇接，仿佛一夜之间，我们所熟悉的教学模式突然发生了更大幅度的改变，令一线教师茫然失措。那么，我们该如何面对“翻转课堂”，怎样去理解其意义并投入其中呢？

我认为应该从以下几个方面来更深层次地看待“翻转课堂”及其意义，特别是要认真对待小学阶段的“翻转课堂”及其意义。

一、“翻转课堂”是教育发展的体现，是时代发展的产物与需要

纵观古今，教育一直都是随着社会生产力技术的发展而发展，从农业社会的个别教育、工业社会的学校教育，再到信息社会的终身教育，教育无处不流露出需要与时代同步的痕迹：教育目标与时代需要同步、教育手段有时代特征、教育模式与生产技术相联系，教育对象随社会组成而变革……这一切都告诉我们，我们享受着信息技术带给我们生活的便利。就像仓央嘉措的诗歌《见与不见》中说的那样：“你见，或者不见，我就在那里，不悲不喜。”教育的变革也是如此，不管你接受或者不接受，它都根据社会发展的需要，变革着自己！与其被动接受，莫不如主动迎接。至少可以尝试去观察认识一下，而不要畏难回避，或者直接地简单否定。

变革并不是全盘否定，并不是摒弃传统。先圣孔子所处的年代距今已远，但是孔子提出的“三人行必有我师”“因材施教”“学思结合”等教育观点千古流传，虽为古代，但与现代并行不悖。