活动前置的化学概念教学——以“化学式与化合价”教学为例

邢宇雷

（江阴市云亭中学　江苏江阴　214000）



活动前置的化学概念教学——以“化学式与化合价”教学为例

邢宇雷

（江阴市云亭中学江苏江阴214000）

摘要：摆脱化学概念教学直接传授的方法，应用活动前置的教学构想，呈现并简析了九年级化学“化学式与化合价”教学案例。

关键词：活动；化学概念；化学式与化合价

人教版九年级化学教材上册第四单元课题4编排的教学内容是“化学式与化合价”，一般第1课时内安排“化学式”。实施本部分缺少实验的化学概念的教学时，大多数教师都会选择直接传授的方法，再通过学生反复练习的方式组织教学。即首先学生课前阅读教材；其次教师归纳总结化学式的意义；再次通过元素符号、离子符号、化学式的意义的综合练习加以巩固；化学式的写法、读法这部分内容属于规则性质，没有多少道理可讲，则要求学生记住老师归纳的规律并且会应用；其间学生学习活动则是听课、记录、做练习等。

对于这种缺少实验的化学概念的教学，一般都会采取教师教和讲、学生听和练的模式，极少安排学生自主建构学习活动，对于“方法导引”类教学更是鲜有出现，致使课堂中学生主动参与率较低，基本是被动接受知识，从而鲜有真正的师生互动、有效的讨论与争辩，学生思维“钝化”、学习效果低下，课堂缺乏生命活力。这样的课堂缺少“探究味”，削减了学生积极、主动参与课堂探究的兴趣，所以将教学活动置于各个知识点之前。让学生在活动中自主学习，激发他们主动、积极地参与其中，通过仔细观察思考、相互讨论、总结规律，用自己的头脑获取知识、经验和方法。……