例说文言史料解读三种意识的强化

江苏 陈春东

例说文言史料解读三种意识的强化

江苏 陈春东

从命题的角度来说，历史学就是史料学，就是要通过形式多样的史料，来考查考生能否读懂这段史料，能否理解其中的意思，能否找到材料的关键词，其中包括有效的答题信息，也包括迷惑考生的无效信息。高考的特殊性决定了试题命制的原创性以及史料来源的原始性。命题者会借助这一特点而善加利用，引用的史料虽避免出现晦涩难懂的材料，但却在内容的表述上似是而非、模棱两可，给考生造成语言阅读上的障碍（特别是文言文）。如果考生连材料都没有读懂、读通，正确解题就只能是“空中楼阁”。

本文试以高考真题为例，以考生在解读“文言材料”过程中应具有的三种意识为例加以说明和解读，借以提升考生的阅读解题能力。

一、处理好段外与段内关系的意识

从考查目的上来说，历史对文言文的考查与语文有着本质的区别，语文是从语言学的角度注重对文字语义、语法等进行精确的考查，而历史是从史料学的角度对文段的内涵、主旨等进行有效的认定，所以历史学科对文言文解读的着眼点应放在文意的疏通上，不必纠缠于每一个文字语义的认定。基于此，我们在解读文言文时，可利用段外的批注、题序、作者等相关的信息从侧面洞悉材料的内涵，再与文段的含义相印证，最后达到正确解题的目的。

例1.（2015·江苏卷·1）《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；……