观摩高校教师与中学教师开展同课异构

李梦梅 孙锦传 李亚军

(贵州师范大学生命科学学院 贵阳 550001)

为了加强高校教师与中学教师的联系，2015年5月贵阳市开展了由一位大学教师和一位中学教师共同进行的一次同课异构。大学课堂和中学课堂是存在差异的，长时间在一个岗位执教，教师的思维与教法难免会受到限制，形成定式。此次教研活动的目的是通过同课异构的方式，观察大学教师和中学教师在教法和教学设计上的异同，并收获一些启示。

这次活动，选取人教版高中生物学教材《稳态与环境》第五章第一节“生态系统的结构”这部分内容。本文对两位教师的授课情况，选取较有代表性的地方进行分析。

1 导入的设置

大学教师直接给出生态系统的定义导入新课，亮点在于同时给出了生态系统的中文和英文的定义。虽然是一个看似平平无奇的导入，却因这一点细节的变化，引起学生的注意，对接下来的课堂产生了好奇。在课堂上进行双语教学，是大学教师上课的一种习惯，也间接反映出大学教师知识面广的优势。

高中教师则是结合当地的实际情况，站在生态系统的视角，以贵州各个风景名胜区为资源，用图片的形式配上音乐导入新课。不难看出，从收集资料到绘制成简短视频的整个过程，这位教师下了很大的功夫。这样新颖的导入，快速地吸引了学生的眼球。

2 课堂活动的设置

大学教师的授课过程，几乎都是用谈话法和学生进行沟通交流，进行教学。一方面使课堂的气氛较为活跃；……