案例教学法在初中思想品德课中的运用

2016-04-10 13:01
中学政史地 2016年5期
关键词:品德课思想品德案例



案例教学法在初中思想品德课中的运用

●福建省三明市第十中学余娟

初中思想品德课在整个初中教育体系中占有十分重要的地位,因此教师要有效开展思想品德课。在实际教学中,教师可利用案例引导学生分析问题、解决问题,提高学生的综合素质。本文主要对案例教学法在初中思想品德课中的运用进行深入分析。

初中生正处于身心发展的关键时期,教师要培养学生的思想道德素养。由于思想品德知识枯燥乏味,初中思想品德课堂缺乏生机和活力,达不到预期教学效果。因此,为了提高初中思想品德课的教学质量和效率,教师要进一步分析案例教学法在初中思想品德课中的运用。

一、案例教学法的定义

案例教学法是指教师依据课堂教学的整体任务和实际需要,提供具体的教学案例,引导学生对案例进行分析和交流,在实际问题情境中主动进行思考和探索。因此,教师要以学生为主体,培养学生自主学习和创新实践的能力,发挥案例教学法的实践性、启发性、针对性。

二、案例教学法的运用原则

学生往往对生活中的问题比较感兴趣,因此在初中思想品德课教学过程中,教师要运用案例教学法,引导学生参与课堂教学,以取得理想的教学效果。

例如,在教学“责任与角色”这部分内容时,我提供了以下案例:

一位15岁少年在楼前空地上踢足球,把一家商店的玻璃撞碎了,店主说:这块玻璃是特制的,你必须赔。孩子没有办法,回家去找家长,家长问道:玻璃是不是你弄碎的?孩子回答说:是。家长说:你应该对人家进行赔偿。孩子十分失望地说道:我没有钱。家长说道:我帮你赔偿,但是你将来工作以后必须要把这个钱还给我。

根据这个案例,我提出了以下问题:

①这个少年是否应该对店主进行赔偿?

②家长是否应该替孩子支付赔款?

③你们是否赞成案例中家长的做法?

经过多年实践,我认为在运用案例时,教师要遵循以下原则:

首先,案例要来源于实际,但不能高于实际。因此,在运用案例的过程中,教师要紧密结合教学内容,对案例进行有效加工,吸引学生的注意力。

其次,案例要服务于教学。教师要根据教学内容设置案例,揭示思想品德原理和规律,启发学生的思维,引导学生进行自主学习,培养学生的综合能力。

最后,案例要具有指向性。在教学中,教师要提出具有指向性的案例,充分考虑学生的学习层次,为学生指明学习方向。

三、案例教学法的运用方法

在教学中,教师要根据实际情况,恰当提出案例,发挥案例的辅助作用,促进思想品德教学有效开展。

在运用案例的过程中,教师要巧妙引出教学内容,利用案例帮助学生理解相关知识、总结所学内容。需要注意的是,案例的提出必须有一定的目的性,这样才能使问题得到有效解决,加深学生理解。

有学者认为,案例的运用要以良好的师生关系为前提。因此,在提出案例后,教师必须激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生思考和总结,提出自己的观点。

例如,在教学“认清基本国情”这部分内容时,我引导学生搜集了一些有关我国国情的资料,并组织学生进行讨论。需要注意的是,在学生讨论的过程中,教师不能放手不管,而要及时进行指导和点拨。这样就能加强师生之间的沟通,使学生在合作的过程中获得知识和能力的提升。

另外,教师还可以运用网络搜集案例。网络上的信息较多,且更新速度较快,这对案例教学的开展有一定的帮助,能提高案例的时效性,培养学生的综合能力,提高课堂教学的质量和效率。

总之,案例教学法能促进学生的分析、讨论等活动,增强学生的学习体验,加深学生对所学知识的理解和记忆,培养学生的综合素质。希望本文能为案例教学法的运用提供参考和借鉴。

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