小学英语口语教学之浅见

李沛南

摘 要：口语教学是小学英语教学的重点，也是我们教师需要花大力气的难点。随着新的课程改革的深入，对外交往的日益增加，小学英语口语教学日益受到广泛关注。如何搞好英语口语教学，培养孩子的英语口语表达能力是现阶段广大小学英语教师不断研究的问题之一。

关键词：小学英语；口语；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-169-01

众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接、最常用的交流方式，他对学生的学习和成长有着重要作用。因此，在小学英语口语教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，合理运用各种教学模式和方法，打破“哑巴英语”的尴尬局面，不断的去培养学生的口语交际能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践就小学英语口语教学谈谈几点浅见：

一、激发学生学习兴趣，引导学生开口说英语

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，它在英语口语中起着非常重要的作用，是激发学生积极开口的好方法。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为 “乐学”，从而取得事半功倍的成效。因此，在小学阶段的英语口语教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高教学效率，提高学生的口语能力，那么我们就应积极的从学生的兴趣爱好入手，如实的根据学生的各方面情况，根据教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生说英语的兴趣，调动学生的积极性和主动性，引导学生实现乐学。例如，针对小学生自我约束、自我控制能力不强，但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣的特点，在教“色彩”和“动物”这一模块的单词时，我们可以利用歌曲《Rainbow》、《Color Game》，让学生在歌舞和游戏中学习、巩固“色彩”，同时我也借助多媒体课件进行“辨声游戏”，听音猜物（动物），以竞赛的方式来进行课堂教学。通过这样的方式引导学生学习，在有效的促使学生开口说英语的同时，也极大的提高了学生的学习兴趣，培养了学生的口语能力，教学效率得到提高。

二、开展游戏化教学，提高学生的口语能力

游戏是课堂教学中一种有效的辅助手段，既增加趣味性，又能培养听说能力。游戏更是儿童生活中不可或缺的部分，他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。在传统的教学模式中，很多教师都是机械式的引导、机械式的练习，学生学习的主体性没有得到突出，机械式的学习使得学生越来越厌倦学习英语，都不喜欢开口说话。基于此，在现阶段的小学英语口语教学过程中，作为教师的我们，在有效的激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的改革教学方法和教学思想，实施游戏化的教学策略，帮助学生延续学习的兴趣，进一步提高学生的口语能力，提高教学效率。为此，教学中，我们教授应如实的结合教学内容，结合学生的学习特点，积极组织开展英语口语游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。例如，在教学句型What color do you like？I like...时，我设计了Who is lucky ？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组一颗五角星的奖励。整个过程要求只能使用英语，说错的要受到惩罚。这样，通过游戏有效的引导学生在“玩中学，学中玩”，加深了学生对句子的理解，在有效的活跃了课堂学习氛围的同时，也强化了学生的学习兴趣，提高了学生的口语能力，教学落在实处。

三、联系生活实际，引导学生学以致用

《英语课程标准》要求教师：“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，在小学英语口语教学中，我们教师还应积极的联系生活实际，努力创设生动和真实的语言环境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成良好的口语能力，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。例如，在教学Bens Birthday！时，我们可以一个外国小朋友过生日的情境，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型Whats this in English？及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词。接着让学生唱英文版的生日歌、跳舞等等，学生在优美的氛围中有效的练习了口语，实现了与生活的对接，增强了学生的情感体验，教学效率得到进一步的提高。

四、科学评价，增强孩子的学习信心

评价作为教学的重要组成部分，它既是师生双方交流、彼此了解的一种方式，更是帮助学生树立学习信心的有效途径。广大小学英语教师应该知道，开展口语训练和实践活动的目的很大一部分是培养学生的自信心，增强学生的口语表达能力，是让每个学生都经历口语表达的训练过程。因此，在小学英语口语教学过程中，我们教师在注重学生学习兴趣的激发，在注重引导学生提高英语口语能力的同时，我们还应注重培养学生的学习信心，帮助学生树立长久学习的远大目标。为此，教学中，我们在对学生进行评价时，应多注重鼓励，注重过程性评价，淡化结果性评价，积极建立科学合理的评价机制，多元化的去评价学生，使其对英语口语的学习充满信心，进一步促使学生提高，强化教学效果。

总结：教学有法，教无定法，贵在得法。在英语教学过程中，要想做好学生口语交际能力的提高其实不是一件容易的事情，教学中，我们教师一定要不断的更新教学思想，改革教学方法，不断的创新提高，为孩子将来更茁壮地成长、成才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王良峰.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].南京师范大学学报，2010

[2] 钟晓晖.关于小学英语口语教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010