像磨课一样“磨”管理
——例谈管理新常态下校本学习的几个微策略

□茅惠祥

像磨课一样“磨”管理
——例谈管理新常态下校本学习的几个微策略

□茅惠祥

学校管理应借助校本学习这一有效载体,通过像校本研训中的磨课一样，不断“磨”管理，推行突破管理瓶颈的若干微策略，切实解决目前学校校本学习的一些困窘之处，并将其打造成为学校管理工作的一把利器，以提振管理自信和管理智慧。

管理 校本学习 微策略

校本学习是学校管理者磨砺成长的必由之路。学校通过建立并实施校本学习的长效机制，使校本学习在新形势下不断推陈出新，有效推进学校管理队伍建设。但是不可否认，目前的校本学习受限于统一的模式框架与一致的评价体系，受困于时间与场地以及一定的工学矛盾因素，因此往往有以下一些困窘之处。

一是“忙碌中无暇”。日常繁杂的事务，一波又一波的检查评估，使得很多学校管理者疲于应付，累此倦彼，忙碌中，无暇顾及提升自己的管理学习力与思考力；很多管理者思维定势，工作按部就班，谈起工作来谈笑风生，但一说学习便谈虎色变，避之不及；特别是一些基层的学校管理者，行政管理与学科教学的双重压力，使其从一定程度上忽视了校本学习。

二是“纷繁间无力”。工作的繁忙，带来了情绪上的“烦忙”。很多管理者忘我工作，朴实的方式，踏实的作风，在一定的时间框架内形成了自己的管理个性与管理惯性，学校管理井井有条。但是，在他们内心始终默认着一个管理“高度”，而这个“高度”常常使他们局限于自己的知识范畴与能力范围之内。……