小学数学教学如何发展学生创造力

吉林省通化市柳河县罗通山镇学校 王宇林

小学数学教学如何发展学生创造力

吉林省通化市柳河县罗通山镇学校 王宇林

数学知识的学习，渗透并贯穿到学生时代的几乎全部阶段。而小学阶段数学科目的学习，对小学生兴趣的培养、良好习惯的形成具有深远影响。当下，不竭的创造力是国家社会发展的动力，因此，小学数学教学中，充分挖掘和发展学生的创造力成为小学中教学面临的首要挑战。

一、调整思维方式，点拨学生创造力

帮助学生形成良好的发散思维。在日常的教学训练中鼓励学生形成“发散式的思维方式”，即头脑考虑问题时，以多个维度，多个方面为出发点进行整合分析，体现一种富有创造力和灵活性的思考模式。这种发散的思维方式在人类思维活动中占据主要地位。在实际小学数学课堂教学中，教师要善于让学生形成这种思维方式，比如可以在保持原有教材知识的基础上加入新的元素，对学生形成引导，以此提升灵活度。发散思维的养成对小学数学知识的学习，具有关键的作用。

因此，提高教师对学生发散思维的训练力度和频率尤为重要，在此提供以下几种途径：首先鼓励小组讨论，借此机会充分调动学生数学学习的积极性和发散性。比如，实际课堂教学中对出现的判断题型“1.4能被0.7整除，7能被8除尽”，可以组织学生进行交流讨论，各抒己见，同时又能够发现自身学习的不足与漏洞，检查知识掌握程度，在潜移默化中得到提升；……