学生计算中的“粗心”原因剖析

江西南昌市新建区恒湖小学 谭金凤

学生计算中的“粗心”原因剖析

江西南昌市新建区恒湖小学 谭金凤

计算能力是最基础的数学能力之一。从事小学数学教学工作的教师反映，在教学过程中学生面对同一类型的习题总会屡屡出错，如果将小学生计算中产生错误的原因统统归咎于“粗心”，这是很不合理的。本文作者认为学生在计算过程中错误出现的原因是多样化的，作者联系教学实践，将“粗心”的原因进行客观的剖析，同时探究纠正计算错误产生的对策。

一、注意力不集中

这是小学生年龄小、认知能力、自控能力差等自身因素造成的，因为在面对某一道书写计算题时，如果学生头脑里想的不是解题思路或者是解题流程，而是受其他外界因素的干扰而不能集中注意力，此时小学生很可能将数字、符号看错，粗心程度有所增加，计算错误的概率也就随着提高。其实，注意力的培养应该是一项极为重要的教学工作，但是现阶段的教育体制下，教师的求成心理过于迫切。为了使学生掌握某一解题技能而强加训练，可是此时小学生由于没有养成良好的学习习惯，在解题时一边玩乐一边书写，不能将与计算相关的信息准确送至大脑中进行加工处理，这样数据计算或者是书写方面出现错误也是极为常见的。

例如数学教师给学生布置了“15+3（x+2）=27”这一小学数学方程计算题，教师却发现多种答案，有的小学生甚至计算出分数“3/10”的错误答案，对其原因进行解析，是因为这类小学生忽视了“括号”的存在；……