乡村中学高中物理创课的尝试

张 玲●

江苏省常州市西夏墅中学(213135)

乡村中学高中物理创课的尝试

张 玲●

江苏省常州市西夏墅中学(213135)

随着新课程改革的不断深入，要求高中物理教师在教学过程中应积极革新教学理念，创新模式，从而激发学生学习的主动性，帮助学生深入探究物理知识.本文通过具体分析乡村中学高中物理创课的尝试，有利于全面提升中学高中物理的教学水平.

高中物理；教学；创新

现代教学，要求教师需秉承“以学生为本”的教学思想，高中物理也不例外.在课堂教学过程中只有充分突出学生的主体地位，才能有效激发学生的学习积极性，使其能自主的探究高中物理的相关知识，进而提升自身思维能力，促进自身的创新思维发展，从而保障高中物理创课的高效性.高中物理课程不仅要学习物理的相关理论，还要进行许多的物理实验，所以高中物理教师应有意识的培养学生的实践能力，进而深化学生对知识的理解，从根本上提高学生的综合素养.尤其是在当前乡村中学高中物理教学过程中，由于多方面的因素严重影响了物理教学水平，所以本文尝试提出乡村中学高中物理创课教学方法，以便提升乡村高中物理教学实效性.

一、创想法：创新教学观念，激发学生的想象力

高中物理创课首先需从创新想法入手，培养学生的想象力.诸多研究证明，高中物理教师在课堂中设置合理的教学问题能为学生营造出一个问题环境，促使学生主动去思考，激发学生的想象力，有效提升学生的思维能力.而教师在创课教学中设计问题时，应遵循如下两个原则：(1)应围绕教学教材设置相应的教学问题，并在此基础上进行拓展；(2)应设置有针对性、有目的性的题目，方便教师引导.

如：在进行“力的相互作用”相关内容教学时，教师便可将具有激发性的问题引进教学过程中，如：“在日常生活中，哪些应用与摩擦力有关？”，“力的合成与分解是通过怎样的途径来实现的”.通过这样的问题，不仅能充分激发学生的思考积极性，还能有效锻炼学生思维.除了提问，教师在教学过程中，还要鼓励学生用于提出质疑，大胆说出自己的看法与想法，并积极与同学或教师进行讨论，以解决心中疑惑.

二、创教材：对教材内容进行整合，实现教学的创新

高中物理课堂教学是以教材内容为依据的，但是不能完全按照教材内容进行教师要根据班级中学生的物理水平来进行教学设计，把教材内容进行合理有效的整合，使学生对物理知识产生兴趣，积极主动地进行探究在对教材内容进行整合时，教师要根据教材大纲的要求来进行，简略带过学生已经掌握的知识，深入探究教材内容的重难点，并根据教材内容进行知识拓展通过有效整合教材，结合创新的教学方法，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中，并通过他们的自主学习获得不断提高.

三、创设计：从实验教学出发，创新高中物理教学

高中物理是一门与实验操作联系非常紧密的学科，学生在实验操作的过程中能够更加深入的理解和掌握物理知识.因此，在此过程中，教师应贯彻落实“以学生为本”的教学理念，从而激发学生学习的主观能动性，着重培养学生的实际动手能力，进而让学生利用自己所学习的知识去解决生活中的实际问题，从根本上提升高中物理课程的教学效率.

四、创教学：创新教学方法，引导学生进行高效学习

1.引导学生深入探究，激发学生的学习主动性

高中物理教师在日常教学过程中，应围绕教材内容，创新教学方式，并积极反思教学活动，从而找出符合学生认知规律的教学方法，使学生能更好的掌握物理的相关知识.在此过程中，教师可通过提问的方式加强对学生的引导，明确学生的学习目标，使学生能获得更高的探究效率.同时，教师在引导学生对物理知识进行探究时，要加强与学生之间的交流，集思广益并分享彼此对知识的体会，从而拓宽学生思维，加深学生对物理知识的理解.

例如，在教学“浮力”的相关知识时，教师可让学生自主准备教学所需器材并结合“浮力”的相关内容进行实验操作，从而体会浮力的性质及内容.以这样的方式激发学生的探究积极性并提升其探究能力.

2.运用多媒体进行物理教学，促进学生对重难点知识的理解

高中物理知识具有一定的抽象性，而传统的教学方式无法改变知识的性质，课堂也多以教师的口头讲述为主，这样的教学方式对学生的理解造成了一定的阻碍，学生也很容易失去学习的兴趣.随着现代社会的不断发展，集视频、音频、图片等多种功能为一体的多媒体技术为教学活动的顺利开展提供了有力的帮助，不仅能将抽象的物理知识具象化，其生动的教学环境还能有效激发学生的学习兴趣.因此，高中物理教师应重视多媒体技术的应用，并将之与物理教学进行有效的结合，从而刺激学生的多个感官，激发学生的学习积极性，深化学生对知识的理解.

五、创发表：鼓励学生讲述自己的观点，加深学生对物理知识的理解

高中物理课堂创新要求教师将课堂的话语权与主动权交换予学生，使其能成为课堂的主体，从而创新课堂形式.例如，教师在进行“弹力”知识点的教学时，可在课前为学生布置相关的学习任务，让学生按照自己的思路去理解分析弹力的产生条件、分析弹力的方向，从而加深学生对弹力概念的理解；然后让学生在课堂中向其他同学讲述自己的想法与观点，而其他同学则在此基础上进行补充与说明；最后再由教师进行总结，这样才能真正提升学生的物理水平.

综上所述，高中物理作为学生在高中阶段的重要学习课程，只有不断提升自身的学习能力，才能深入掌握该课程的相关知识.除此之外，高中物理教师也要不断学习，以提升自身的综合素养，进而创新教学方式，完善物理课堂教学，让学生充分感受到学习物理的乐趣，爱上物理，从而保证物理教学的效率.

[1] 张迎春. 高中物理创新课堂教学模式的构想[J]. 铜仁师范高等专科学校学报:综合版, 2005, 7(6):89-91.

[2] 胡元超. 基于建构主义学习理论的高中物理创新课堂教学策略[J]. 成功:教育版, 2012(20).

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