高中物理教学中学生迁移能力的培养策略

王亚洲●

江苏省泗阳致远中学(223700)

高中物理教学中学生迁移能力的培养策略

王亚洲●

江苏省泗阳致远中学(223700)

迁移能力是培养学生对于已知知识进行横向和纵向发散的能力，培养学生的浅析能力可以让学生的知识轮廓得到进一步的发散，使知识概念更为清晰明了.为了落实新课标的改革，当前教师应该在高中物理学科中积极响应迁移能力培养的这一号召，引导学生能够提高自身解决问题的能力并在问题中进行积极的扩散，努力在原有知识水平的基础上科学有效的进行知识的迁移与创新，并不断的进行教学活动多样性的变换，激发学生对物理的学习兴趣.

高中物理教学；中学生迁移能力；培养策略

高中物理是一重要的基础性学科，在面对应试教育的情况下，教师往往将教学的重点放在了课本的理论知识上，而物理学科具有枯燥、复杂的学科特点，教师忽视实验情境、教学活动多样性的实施，颓败了学生对物理的学习兴趣.因此要求教师在教学活动中要积极引进相应的教学情境或者进行多样性的教学活动，不断培养学生对物理知识的迁移能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.下面结合个人经验，我认为以下几点对于学生物理学习中知识迁移的能力具有抛砖引玉的成效.

一、奠定学生物理基本知识技能基础

迁移能力的挖掘首先需要学生对基础知识具有一定的掌握能力，“巧妇难为无米之炊”.没有基础知识的铺垫，谈何知识的迁移.也就是说基础知识掌握的扎实程度对于学生能否充分发挥自己思维有效的进行知识的迁移具有十分重要的意义.首先学生应该熟悉掌握相应的物理概念、原理、公式，教师在进行新课的授予过程要积极开展有些有关的实践活动.教师在授课过程中要注重运用多媒体设备进行一些物理知识内在联系的动态展示，帮助学生理清相应的对应、交叉关系，使学生能够及时形成一定知识网络体系，让学生在探究问题的过程中能够进行思维的高速旋转，提升学生对知识的迁移能力.另外，教师也要利用多样性的教学活动帮助学生稳固的掌握相关的知识点，促进课堂教学质量的提高.例如：在进行小物块的受力分析等物理方法学习时，教师应该先引领学生认识到受力分析在物理知识点中的重要性，提升学生对这一学习方法的重视度，然后在进行授课效果要好的多，同时教师在授课开始时，首先要让学生明白什么是受力分析，通过受力分析学生可以解决哪些麻烦.这样通过课堂上教师对于基础物理知识的有效的引导，深化学生对基础知识的理解，全面为提高学生的迁移知识奠定坚实的基础.

二、营造学生开展学习迁移的氛围

对于物理知识的学习，通过创设不同的教学情境、营造不同的学习氛围对于提高学生的知识迁移的能力具有不可小觑的作用.由于物理知识是一环扣一环相交成网的特点，教师应该注重学生对于物理知识要其内在联系思维的培养.而对于穿插学习最有效的物理教学方法是构建相应的知识框架，提炼知识大纲，然后在教师的指导下不断让学生浸进行知识的补充，这样可以让学生对于物理的知识轮廓做到心中有数，对于提高学生知识的迁移能力具有显著的成效.首先让学生进行知识提纲的构建，有利于学生认识到新旧知识之间的练习，并不断的刺激学生的物理思维，让其在构建中迸溅出新知的火花，并适时在课堂上进行一些训练学生思维发散角度的扩散，构建自己的知识体系.例如：在进行学习“能量守恒定律”这一课时的学习时，教师应该引领学生思考一些生活中常见的能量守恒现象，并让学生通过小组合作的方式突破其对于重难点的学习.又如：在进行学习“气体分子的运动”这一课时的学习，教师可以引用香水的扩散来进行延伸知识.通过这些教学方法，可以有效的为学生思维的发散奠定一定的基础，从而让学生对知识迁移的具有一定的教学氛围.

三、通过知识的总结归纳强化学生的迁移能力

就高中物理知识学习的大纲要求来说，要求教师在进行课本知识的授予过程中，能够培养学生对有关的物理知识进行总结归纳的能力.在进行物理的学习过程，如果能够有效的理解各个物理量之间的关系以及一些做题技巧之间的相关联系，可以有效的提高物理学习的有效性.而在进行学生对于物理知识的整合过程中，是学生实施加强自己迁移能力的重要环节.学生只有具有较强的知识迁移能力才能让自己在物理知识的学习过程中不用那么吃力，并对学生综合素养提高具有重要意义.例如：在教学“正负电荷在电场中的运动情况”时，教师需要指导学生构建一个体系网络，让学生思考在一个方向一定的电场中，两个带相反电荷的小球在其中的运动情况是怎样的？其场强的方向，顺电势还是逆电势、电场力与电势能是否与带电量的电量多少以及电荷的正负有关系，同时对多个物理量进行分析比较，并对其相同点和不同点进行归纳和总结，并不断的通过一些物理思想的指导.这样通过迁移能力的培养让学生在面临一些问题时能够做到举一反三，促使学生能够能够发现新的问题，及时更新自己的知识库，对于学生的实际解决问题的能力也大有促进作用.

在高中物理的学习过程中，应该尊重学生思维成果、以学生为主体的前提下不断的培养学生的迁移能力，重视学生的基础知识的根基，不断的促进学生对知识的强化、发散、迁移的能力.另外教师要及时进行培养学生迁移能力的策略进行及时的归纳和总结，全面提高学生的综合学习能力.

[1]成小辉. 在高中物理教学中培养学生迁移能力的实践与研究[D].辽宁师范大学,2013.

[2]杜照营. 高中思想政治课教学中学生学习迁移能力的培养研究[D].山东师范大学,2014.

[3]姜金龙. 高中物理教学中学生形象思维能力培养的研究与实践[D].哈尔滨师范大学,2015.

[4]张娟. 高中历史教学中学生迁移能力的培养研究[D].山东师范大学,2015.

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1008-0333(2016)36-0054-01