怎样在历史教学中培养自主学习能力

文/欧阳国亮



怎样在历史教学中培养自主学习能力

文/欧阳国亮

“自主学习”“合作学习”“探究学习”是高中新课程改革大力提倡的学习方式。所谓“自主学习”，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动积极地获取知识，完成具体学习目标的学习活动。它是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，它包括学生根据学习内容进行自学的能力，学生自主获取信息、处理和运用信息的能力，自主发现与解决问题的能力等等。新的高中历史课程标准大力提倡学生主动学习，充分发挥学生在学习中的主体性、积极性与参与性，把培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位。那么，在高中历史教学中应该怎样培养学生的自主学习能力呢？下面谈点自己的做法和体会。

精心编制导学案是前提

“导学案”是教师根据课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，以问题为中心，为指导学生进行自主学习而编制的学习方案。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，创设问题情境，可以让学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。”导学案是以问题为中心指导学生自主学习的方案，编制导学案要始终以问题为导向，做到知识问题化；设计问题应该由浅入深，由表象到本质，由已知到未知，层层推进。同时问题要从整节课来谋划，设计出一组有计划、有步骤、有梯度的系列化的提问。……