英语学科教学中的“全人教育”潜质探析

崔琳

英语学科教学中的“全人教育”潜质探析

崔琳

文章论证了英语学科在课堂教学中提供交往活动的重要性和可行性方案，以期拓展学科教学在“全人教育”宏观视野下的教育责任。就英语学科而言，英语课堂中的交往活动应体现对学生发展的多维度关照，即关照个人的发展；关照环境的发展；关照人际关系的发展；关照祖国和祖国文化意识的发展。同时，该文章还提出英语学科应该在以下层面彰显交往活动的实践性价值，即在英语课堂教学实践中培养具有普适意义的智慧；在英语课堂教学过程中促进语言学习者形成坚韧的性格；在英语课堂教学内容中引导学习者进行具有反思品质的交流与对话；在英语课堂教学互动中培养学生积极的性格和主动参与的意识；在语言学习的结果方面呈现出多元化的成果，即信息获取途径的拓展、更高层次之精神活动的实现、全球化公民性格的塑造等。

英语学科 立德树人 全人教育

前言

“交往是唯物史观的一个重要范畴，在马克思那里，一方面指的是人们之间的交往活动；一方面指的是人们之间的交往关系。可以说，交往活动是交往的动态表现，交往关系则是交往的静态表现。在社会经济、政治和思想文化结构的形成过程中，交往起着非常重要的作用，正是各种经济交往、政治交往和思想文化交往关系的规范化、制度化，才形成了作为一个整体的社会有机系统。（刘明合，2008）”不难看出，交往活动是形成、约束个体的规范和制度的重要过程，对于人的发展具有重大意义。……