体育课堂教学有效性的问题及诊断与矫正

张战涛

体育课堂教学有效性的问题及诊断与矫正

张战涛

在素质教育深化发展的今天，体育课堂教学的重要性得以凸显并加速发展，但也因为对教学目标、教学内容、教学活动等的错误解读衍生了教学有效性问题，未取得预期的教学结果，文章通过对体育课堂教学中具体问题的诊断，剖析影响教学有效性的关键原因，并以此为基础提出了有效应对策略，以增强体育课堂教学的时效性。

体育教学 现存问题 有效性 矫正策略

体育课堂教学有效性问题的分析与诊断

1.教学目标中知识技能、情感态度和价值观存在失衡现象

当前，新课程改革将课堂标准由传统的分裂的教学目标转变成为协调发展的三维目标，也即以“过程和方法、知识和能力、情感态度与价值观”为主要着力点，该种转变无疑将过去的以知识技能培养为重点的教学模式转向立体化、多维度方向，这是教学目标上的重大变革，体育课堂教学作为新课改的重要内容，势必也要遵循这样规律，努力使学生在知识、技能、情感态度及价值观等方面协调发展，这是其促进学生全面发展的根本出发点。然而事与愿违，在体育课堂教学的规划中往往存在三维目标割裂的情形，在规划教学目标时或是将知识和技能作为培养的关键而忽视情感态度和价值观；或是为了装点门面将情感态度、价值观作为新课改的标签而降低对知识和技能的重视度，顾此失彼，最终影响体育课堂教学的实效性。……