教育科研，成长的幸福高速路

文/赵雪雯



教育科研，成长的幸福高速路

文/赵雪雯

教育科研是教师成长的催化剂，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

通过两年多课题研究，笔者渐渐地感受到教育科研工作就是教师自己的工作，是教育教学工作的重要组成部分。对笔者来说，教育科研是一条幸福的成长高速路，因为笔者在科研中不断成长，在成长中体会幸福。

心，有研究的目标

作为一线教师，提高课堂效率是一个不变的课题。将语文课上出实效性，培养学生的语文素养是所有教师的共同目标。《小学语文课内阅读有效整合的再研究》是语文组的课题，每个语文教师都承担了研究任务并确定了自己的子课题，笔者把研究的重点放在了整合教学对师生成长的作用上。

通读教材，明确课题 确定研究主题后，笔者通读一至六年级语文教材，发现每册教材安排的课文只有30篇，一年下来学生也不过是读了60篇文章，六年上完也才能读360篇课文。每个学期学生只读三十篇文章就要掌握阅读的方法，培养学生的阅读兴趣是远远不够的，也是绝对不行的，只有把课外的大量文本加进来才能实现在丰富的阅读基础上掌握阅读方法，形成阅读能力。

《语文课程标准》对课外阅读明确提出了量的要求，“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。……