合理利用教材，让课堂教学大放异彩

文/孙媛媛



合理利用教材，让课堂教学大放异彩

文/孙媛媛

新课程改革自上而下，大势所趋，就语文学科而言，课程标准明确提出工具性与人文性的统一，语文教材也发生了很大变化。新教材使用以来，大多数教师都在着力改变单纯注重讲授的课堂教学方式，努力尝试多种形式的课堂教学。教师在课堂上讲授的时间与内容大幅度减少，更多的是放手让学生自主学习、合作、探究，教师只起点拨、引导作用。在新课标的指导下，教师该如何利用好教材？课堂教学到底要不要讲？究竟应该怎样讲？成为教师值得思考探究的问题。

教材使用反思

使用新教材的过程中，出现了一些较好的做法。比如：集体备课，集思广益，资源共享；每周开展背古诗活动，利用综合实践活动，开展大规模的诗歌诵读比赛；开展课前三分钟演讲活动，培养学生口语交际能力；办手抄报；上网查阅、收集和筛选信息，通过“语文角”共同分享。这些做法对于促进教师的教与学生的学起到了较好的作用，更体现了“教材无非是个例子”这一理念。但是，笔者也发现有些教师很怕讲，不管教学什么课文、什么内容，能少讲就少讲，能不讲就不讲，千篇一律地让学生讲，让学生活动，让学生感悟探究。于是课堂上出现了泛泛而谈、滥用多媒体课件等现象，教师想方设法追求课堂活动的热闹，千方百计在教学形式上做文章，而不顾及教学的实效。

合理利用教材，明确讲什么

叶圣陶先生曾经说过：“‘讲’当然是必要的。……