直观教学让数学化难为易

文/谭剑平



直观教学让数学化难为易

文/谭剑平

新的课程理念要求在低年级课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用直观教具、学具、讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

小学低年级学生，由于年龄阶段的特征，智力尚处在比较低级的阶段，对新生事物的认识理解能力差，而直观感知的能力却很强，这就要求教师在数学教学过程中，充分利用直观手段，让学生看得见、摸得着，获得鲜明生动的印象来减少抽象概念的困难。为了促进学生的注意力、观察力、思维力的发展，实践证明，利用直观教学是一种很好的方法。直观教学具有形象具体的优点，它易于被学生接受，使学生在看得见、摸得着的直观中，化难为易，化抽象为具体，从而学好数学。通过直观教学，可以把数学中某些抽象的逻辑关系，变成儿童可以接受的形式，再借助于语言的调节，促进对数学知识的掌握。因此，在教学中应尽量使学生动手、动口、动脑，调节其多种感官协同活动，切实参与到获取知识的过程中，充分发挥其直观教学的作用。运用直观性原则与提高教学质量是密不可分的，把数学基础知识的教学建立在直观的基础上，是一个非常有效的方法。

运用直观教学促进学生的兴趣向有意注意转化

在数学教学中，兴趣是学生获取知识过程中一个积极、活跃的心理因素，低年级学生，他们的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素。……