基于PBL模式下的无机化学实验课程教学研究

王　睿

(西华大学 理学院, 四川 成都　610039)



基于PBL模式下的无机化学实验课程教学研究

王睿

(西华大学 理学院, 四川 成都610039)

PBL模式是西方国家中极有影响力的一种教学方式,在我国部分高校得到了一定程度的推广,成为国内教育研究者关注和研究的热点,呈现出可喜的势态。从国内外的比较研究中,对PBL教学模式的源头进行了追踪,结合当今形势,对PBL教学模式的优势和构成要素进行了论述,研究了PBL教学模式在无机化学实验课程中的教学应用。

PBL模式； 无机化学； 实验课程

基于问题的学习(problem-basedLeanling,简称PBL)[1-3],既是一种课程教学模式又是一种学习方式,被誉为“多年来专业教育领域最引人注目的革新”,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。国外大量的实践证明,PBL有利于学生进行自主、合作、探究等学习,能培养学生自主学习和协作学习的能力,发展学生高级认知思维能力和解决问题的能力[4]。

1　PBL教学模式研究概况

1.1国外研究概况:PBL教学模式是美国创新的教学模式

20世纪初,随着医学和医学相关知识的不断丰富,医学生学习负荷大大加重,而现行的教师课堂传授内容、学生被动听讲模式，不能解决日趋严重的教学问题,医学生在死记硬背基础理论中忽视实践能力的训练,如何培养医学生主动学习的能力成为了当时医学教育的首要问题[5]。……