基于PDCA循环的校企合作质量改进——“双主体”校企合作运行机制研究

闻学颖

（大连海洋大学 应用技术学院，辽宁大连 116300）

基于PDCA循环的校企合作质量改进——“双主体”校企合作运行机制研究

闻学颖

（大连海洋大学 应用技术学院，辽宁大连 116300）

校企合作是职业教育的一种培养模式，是企业参与职业教育的有效途径，对于职业教育的健康发展具有积极的推进作用。当前，职业教育在实行校企合作过程中存在着合作形式单一、质量不高以及合作深度不够等问题。企业在校企合作中处于从属地位以及校企合作对于企业的利益趋动不够是导致当前校企合作中问题存在的主要原因。通过采用“双主体”校企合作办学模式、增强企业在校企合作中的利益趋动、运用PD CA循环工作方法等策略，可以有效改进校企合作的运行质量。

职业教育；校企合作；质量改进；PD CA循环

职业教育对企业的依存程度是职业教育发展水平的反映，从某种意义上来说，也是一个国家或者一个区域社会经济发展水平的折射。校企合作是一种职业教育的人才培养模式，是企业参与职业教育的有效途径。探索校企合作的运行机制，提升校企合作的质量水平，有助于推进职业教育的健康发展。

一、职业教育与校企合作

当前我国经济社会正处在产业结构调整与社会经济转型的关键时期。加速发展职业教育，为构建具有较强竞争力的国家产业体系提供强有力的人才支撑，对促进当前经济发展具有重要意义［1］。

党和政府一直以来都十分重视职业教育的发展。……