对教育与社会分层关系的审思

陈伟（安徽师范大学 安徽·芜湖 241000）

对教育与社会分层关系的审思

陈伟
（安徽师范大学 安徽·芜湖 241000）

柯林斯认为教育在社会分层中占据了核心地位，但这个观点具有一定的局限性。教育与社会分层存在两种关系：领域内的有关系和领域外的无关系。柯林斯的观点只是领域内的有关系，而他并没有考虑到领域外的无关系。产生社会分层的主要根源是私有制的产生，阶级的出现所导致，教育只不过是其中的一个重要影响因素。

教育与社会；分层关系

一、柯林斯“教育核心地位说”质疑

近些年来，社会分层理论不仅是许多专家和学者研究的核心问题，同样也是教育社会学研究的重要课题。分层一开始是个地质学概念，主要是指地质的成层沉积现象，后来这一词才被引入社会学范畴。用意在于：采用地质中的分层现象来比喻人类社会各社会群体之间的层化现象。那么社会分层指的就是一个具有社会意义的属性，一个社会成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程与现象。社会分层的现象最初是由西方社会学家在分析社会结构中提出来的。社会学家发现社会中人与人，阶级之间和集团之间的不平等就像地质层构造那样被划分为高低不同的层次。因此，他们就像研究地层构造那样来研究社会结构——社会分层理论由此诞生。

著名的社会学家美国宾夕法尼亚大学社会学教授柯林斯曾说过：“在现代社会，教育在取得职业成就的过程中已经变得极其重要，因此，在分析产生社会分层和社会流动的过程中，教育占据了中心的地位。……