基于“教”的环节的中澳双校园学生学习体验差异研究

姜 楠，娄玉英，冯凡立

(沈阳工程学院 a.国际交流与合作处;b.国际教育学院，辽宁 沈阳 110136)



基于“教”的环节的中澳双校园学生学习体验差异研究

姜 楠a，娄玉英b，冯凡立b

(沈阳工程学院 a.国际交流与合作处;b.国际教育学院，辽宁 沈阳 110136)

文章以A学院为例，运用定性的研究方法，从教学内容、教学方法、考试制度、作业及批改等四个方面分析了学生双校园学习体验的差异，并从“教”的环节，就如何提高人才培养质量提出了相关建议。

双校园；学习体验；差异

一、研究的依据

教育部、国家发展改革委、财政部联合下发的教发[2015]7号文件《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出：当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，但面对经济结构深刻调整产业升级不断加快步伐，高等教育结构性矛盾更加突出，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未缓解，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整的要求。要主动适应我国经济发展的新常态，主动融入产业转型升级，转型发展的高校要把办学思路转到服务地方经济社会发展上来，转到培养应用型技术技能型人才上来。

2015年11月19日，辽宁省教育厅启动了本科高校向应用型转变试点工作，支持A学院等10所高校开展整体转型试点。在转型发展的大背景下，A学院在积极创新应用型人才培养模式，深化课程体系和教学模式的改革，探索符合自身特色的转型发展的新路径。本研究旨在“教”的环节比较学生在中澳两个校园学习体验的差异，借鉴澳大利亚的大学在应用型人才培养方面的经验和做法，为A学院的转型发展提供新思路。……