二语动机中理想自我的构建与思考

蔡 彦史媛媛（.马鞍山职业技术学院应用外语系 安徽 马鞍山 43000；.马鞍山市东苑小学英语教研组 安徽 马鞍山 43000）

二语动机中理想自我的构建与思考

蔡 彦1史媛媛2
（1.马鞍山职业技术学院应用外语系 安徽 马鞍山 243000；2.马鞍山市东苑小学英语教研组 安徽 马鞍山 243000）

动机是对语言产生重要影响的因素，所以动机研究在二语习得领域广受重视。而理想二语自我是二语动机自我体系的一个重要的层面。理想二语自我的成功构建会对语言学习产生不可小觎的积极作用。本文从构建原则和教师影响力两个方面对二语理想自我的构建展开探索性的讨论。

动机；理想自我；构建

0.引言

大学生英语学习中普遍存在“去动机”现象，而深究其产生的原因是涉及到多种因素，主要体现在两个方面：一方面高职学生基础薄弱、学习能力较差的状况让他们容易失去学习动机-无法构建、强化和激活理想自我。学生不明白自己的外语学习可能在将来能够达到什么样的状态，真正地从内心意识到外语学习所带来的益处，产生促进其学习英语的内在动机。另一方面，教师在外语教学过程中的激励作用也和学习者二语理想自我的构建有着密切的关系。

1.理论背景

二十世纪50年代初期，动机研究处于与起步阶段，Dornyei和William等学者的动机研究的变量因素局限于文化宏观环境、学习者对本族语态度等。二十世纪末，Dornyei和Otto建构了二语学习动机的过程模式。但是以上的研究都采用传统的线性研究的模式，仅限于动机变量之间的单一的因果关系的研究让研究结果有很大的局限性，没有对各种因素交互重叠作用产生的效果的研究。……