试探高校日语写作课程有效教学方法

相卓(大连理工大学城市学院 辽宁 大连 116600)

试探高校日语写作课程有效教学方法

相卓
(大连理工大学城市学院 辽宁 大连 116600)

听、说、读、写、译是日语学习中需要掌握的五个基本技能。其中，写作技能是学生觉得难于掌握，教师苦于寻找有效教学方法的项目之一。因此，通过对学生在写作环节中常见误用的分析，在课堂上进行有效、有针对性的教学就成为了摆在教师面前的一项重要课题。

日语写作课程；误用；有效教学

早在1967年，英国语言学家P.Corder就提出了针对第二语言学习者进行误用分析研究的重要性。其作用主要体现在以下三方面。首先是研究者，研究者可以通过误用的产生来找出学习的难点所在，也可以根据不同学习阶段所产生的误用变化来明晰学习过程。其次，就是对学习者本身的作用。产生误用表达，是外语学习中的一个必然经历的过程，误用也可以被看做是学生成长过程中的一个必要标志，它反过来也可以更加激励学生，不断促进和加快学生的学习进程。最后，也是最要的就是对教师的作用了。教师可以通过对学生在不同阶段产生的误用种类及特点进行归纳、整理，探究其原因及产生背景，思考出其改善方法甚至是预防措施，这对于教师提高有效教学的效果，有的放矢地对学生进行有针对性的教学指导都有着至关重要的意义。

为了帮助广大学生全面提高日语写作能力，系统地掌握日语写作的基本知识和技能，笔者在长期的日语专业写作教学实践的基础上，通过对学生在课堂中出现的常见误用为研究对象，进行了精心整理和潜心研究，对日语写作课程的有效教学方法进行了较深入地探索。……