高校体育教师教学实践能力的构成与发展研究

代璐

高校体育教师教学实践能力的构成与发展研究

代璐

教学实践能力是高校教师传授体育知识技能，实现教学目标，培养学生正确体育观和终身体育锻炼习惯的核心实力，由教学观念、体育观念、教学生活观念等意识层面的要素，以及教学反思能力、体育学科知识、教学一般原理和方法构成。通过提高自身专业自主能力、加强师生间互动交流、优化体育教学评价和积极参与继续教育与培训等方式发展高校体育教师的教学实践能力。

大学体育教师教学实践能力构成发展

高校体育教师教学实践能力的构成

1.观念层面

教学观念是体育教师对教育本质的认识。关于教育本质的讨论，从古代社会便有。随着人类和人类社会的发展，人们关于教育本质的认识越来越趋向于促进人的发展这一主旨。教育本质的回归，体现了人类和人类社会的进步与文明。作为高等教育践行者的高校体育教师，应当树立促进人的发展的教学观念，一切为了学生，以学生的内在诉求为根本，杜绝教学中“无人”现象，真正从生命发展的角度，开展体育教学活动。

体育观念是教师对体育价值功用的基本认识。体育，伴随人类社会产生与发展的全过程，是社会文化活动的重要组成部分。体育在产生与发展的过程中，受到社会生产力发展水平的制约，以及人们价值观念的影响，产生了不同的价值功用，有政治功能、经济功能、教育功能等等，这些价值功用带有明显的“工具性”。……