浅谈鲁迅《雪》之美

⌾梅竹

浅谈鲁迅《雪》之美

⌾梅竹

1924年12月30日，鲁迅先生在日记中写道：“雨雪……下午霁，夜复雪”；第二天，又在日记又击在：“大风吹雪盈空际。”1925年1月18日，鲁迅先生创作了著名散文诗《雪》。品鲁迅的《雪》，能透过文中的种种意象构成一幅幅或美艳，或温馨，或磅礴的画面。动静结合，相得益彰。苏轼评价王维的诗：“诗中有画，画中有诗”用在鲁迅先生的《雪》这里，也是恰到好处地点出了这首散文诗的神韵的。

一、意象的图画美

1.《雪》有画之色彩美 马克思曾说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”鲁迅先生一贯擅长用色彩写景状物。或渲染氛围，暗示环境，或创设独特的意境以烘托人物，表现主题。

鲁迅先生的《雪》中画面的色彩感尤为强烈。以色写景，作者描写江南的雪时，用词色彩明艳昳丽，洁白的雪野中跃动着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口腊梅花，冷绿的杂草。好一幅生意盎然的工笔江南冬花雪野图。通红的紫芽姜般的小手，堆出周身洁白明艳光闪闪有着龙眼核一般乌黑眼珠和胭脂般红艳的嘴唇的水晶雪罗汉，这简直是童趣十足，萌态可掬的少儿美工作品啊！以色状物：在朔方无边的旷野上，在凛冽的天宇下，旋风飞扬的大雪，在灿灿日光的映照中，如火焰一般，让整个世界闪烁，也带给人们以光艳万分的震撼！不言而喻，《雪》在色彩效果上前半部分给人以或赏心悦目的绮丽温润触动人们心头柔软的部分，后半部分以强烈的视觉冲击力扣人心弦令人心潮澎湃。

2.《雪》有画之动态美 绘画是静的艺术，但高明画师却能在静止的画面上显示对象的动态。清人笪重光《画筌》说：“山本静，水流则动；石本顽，树活则灵。”这是说山水画应力求以活动的景物去衬托静止的景物，做到动静交错。

诗画同源，两种艺术表现有其相通趋同之处。用泉流绿树去衬托静态的山峰巨石，使之相映成趣。对于写诗与绘画都是巧妙的构思手法。

鲁迅先生的《雪》中的也是得其神韵的。江南雪野处处隐约着的青春的美丽和活力，极壮健的处子的皮肤洋溢着旺盛的生命力，所以作者看见“许多蜜蜂们在雪野冬花中忙碌地废物，还听得他们嗡嗡地闹着”。鲁迅先生无中生有，以虚写实，绘声绘形，更是绘出动作，借助丰富的想象让江南雪野图有声有色地活动起来。

画面的动态之美还来自于孩子们塑雪罗汉的活动，“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。……孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上”。这里，更是通过“呵着，塑，偷，做，涂”等动词描述了孩子们兴致勃勃塑雪罗汉的经过和下文孩子们对了雪人“拍手，点头，嘻笑”使画面动感十足，生动地展现了孩子们的天真稚气活泼欢愉的创造！

如果说江南的雪景，鲁迅先生是借助一些手法间接地赋予画面动感的，那对于朔方的雪景，先生则抛弃一切外界的力量，直接描摹北国大雪的凛凛风姿：用“奋飞，生光，旋转，升腾，弥漫，使……旋转而且升腾地闪烁”一系列气势磅礴的动词和“在晴天之下，蓬勃，灿灿，如包藏火焰的大雾”等遒劲生猛的修饰成分，张力十足地把画面的动感推向极致！

二、情感热烈美

1.《雪》有情感之深沉美 情感的热烈美是本文情感基调的主要表现。先生开篇即描摹由北京冬天“盈空际”的“大风吹雪”之景，穿越时空，勾起几乎三十年前迢迢千里之外的故乡江南雪的滋润美艳记忆，它是何等的色彩缤纷，生气洋溢啊！接着，先生又着力描写孩子们塑雪罗汉的情景，表现孩子们的天真的欢愉。不难看出，这都是先生曾经的天真快乐的生活，是他珍藏心底的最温暖的印记，是他大爱的背景底色！需要补充的是，关于雪的记忆，经常出现在先生的文章中，如《故乡》，《从三味书屋到百草园》中，在关于孩提时代的描写中，雪罗汉的情节一再出现，而且伴随着雪罗汉出现的都是单纯快乐的情感体验！为什么我的眼里常常出现你，因为我对你爱得深沉！而在《雪》这篇文章中，有一个细节不容忽视，那就是塑雪罗汉时，“因为不成功，谁的父亲也来帮忙了”，这个细节为中国的父亲注入了可爱的基因，孩子的玩闹的世界里因为有这个成年人的加入，画面具有了生动的直击人心的震撼！所以，在这里，画面无一不是美丽温馨祥和的，也许会有读者只觉得柔情似水，但水是最柔软的，也是最坚强的，先生对“暖国江南”的雪以及其他种种表现出的无限依恋和回味正因为指向心灵内部的所以恰恰正像水一样濡湿先生自己以及每一个读者的心灵，软软而又长长！

2.《雪》有情感之壮烈美 而雪的后半部分，先生对于眼前朔方的雪的描写，则是通过大开大合粗线条勾勒的大写意手法，展示其大气磅礴之作不可抑止的洪荒之力，表现了先生在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，岁身处孤独而永不颓丧以变革现实来迎击困厄的伟大品格和毫不退却凛然难犯的精神。这一部分，因情感强烈外显，壮怀激烈，动人心魄！

通观全文，先生恰到好处地把前后不同色调的情感通过对照有机的结合在一起，温情与激情就如硬币之两面组成不可分割的整体。鲁迅先生有诗云“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。先生就是这么一个具有多样性情感表现的活生生的大写的人！

江苏省无锡市胡埭中学 214000)