快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

江苏省滨海县东坎镇坎北小学 陈锦娜



快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

江苏省滨海县东坎镇坎北小学 陈锦娜

现在的我们正处于一个新型的教育时代，在教学改革之下进行课堂改革已经成为一线教师面对的重大课题。小学生们在很多时候对于语文课堂上传授的知识表现的并没有什么兴趣，所以我们应该在进行语文课堂教学的时候我们掌握一定的方式方法，主张快乐式教育，通过快乐理念的渗透来实现课堂优化。

一、培养学生积极主动性

在以往的教学关系中，教师往往是处于权威位置的教师，通常是以一种施教者的身份出现，然后带领着学生在课堂或者课堂后进行学习，在一定程度上来说，这种死板的的教学形式显然已经不再适合现在的教学形式了，在新型社会的新型教育模式之下，我们所需要的就是新型的课堂，创建一种快乐教育模式，在当下的小学教育模式下是很有必要的，教师可以通过改变师生之间的关系而逐步创建这种形式。首先，教师应该在一种探究与合作于一体的形式下进行教学，将之前教育模式下的接受性知识传授改变为自主性自学式探究。另外，教师在进行授课的时候，应该注意挖掘学生的天赋，给学生们充分发展自我的空间，让学生们做到敢想敢做，能够在有限的课堂时间之内达到自己关于语文知识与技能的提升，完成这一目标的前提就是师生之间有一种很好的关系，这种新型的师生关系要求的是人人平等，师生平等，在学生的角度出发看问题，就是学生能够有权利有勇气表达自己的想法，在教师这一角度来说的话，就是教师做到尊重学生的个人人格，给他们表现的机会。在现在的新型教育理念之下，我们所面对的教师不再是以往那种在课堂上面传授知识的人，还更是学生的朋友，学生除了之前以学习为主体的身份之外，还多了一种积极参与者的身份，这也就是在新型的快乐教育模式之下对于师生关系的完美转换。

二、激发学生思维想象力

想要达到我们所说的快乐教育，教师就应该充分尊重学生的个性，不仅仅只是做到因材施教，还应该做到尊重每一个学生的个性差异，并且给他们足够的属于自己的空间，让他们能够随着自己的个性进行学习，能够充分的展现自己的能力。教师在进行教学的时候，应该掌握好一个真正的好方法，做到让每一个班级里面的学生都能够做到展现自我风采，为班级做出属于自己的独特性质的贡献，这样在某个程度上来说学生在学习的同时也能够感受到学习的快乐。比如：在进行授课的时候，教师可以将班级中书写写的比较好的同学作为书写课堂的代表、将普通话比较好的同学作为班中的朗诵代表将那些能说会道的学生组织成为班中的辩论赛成员，想要完成这一安排的前提就是需要教师拥有一双善于发现的眼睛，能够发现班级中的每个学生的不同之处和过人之处，对他们的个性以及特性进行针对性的培养和训练，使学生能够在学习的时候充分发挥自己的特长，看到自己的闪光点，从而自信的成长起来。另外就是教师在闲暇时间也是需要提高自身的实力的，一个教师的感染能力是有限的，只有当教师拥有了深厚的文学功底、文学素养和扎实的语文功底之后，才能够更好的感染并影响到学生的情绪，从而激发学生的兴趣，只有提起学生的兴趣，才能够保证他们学习的时候始终是发自内心的，这样才更利于他们在学习的路上始终保持一份热情。

三、创设良好课堂环境

现在的教学课堂强调的是学生与教师进行积极互动，达到一种共同发展进步的效果的课堂，在这种新型的教学形式之下，学生可以与教师一起分享讨论自己对于语文知识学习的思考，将自己经验和知识进行更好的共享，久而久之形成一种共同进步的局面。为了实现这一局面，教师可以通过改变自己的课堂环境来逐步实行，在教学的时候注意加入一定的思考性和理论性的知识技能，来增加学生学习时候的互动实践。比如在进行语文课文讲授的时候，教师可以先将全文在班中领读一遍，让学生对于接下来所要学习的文章先有一个大致的了解，然后再由教师向学生提出部分思考性的问题，让学生们在班中进行小组式的讨论，然后通过小组共同学习的形式，得出一个小组成员都认可的答案，最后将答案在班级中进行汇总。这种形式的课堂是一种学习知识与理论实践的有效结合，在学习的过程中学生发挥了自己的想象力，也能够使自己的想法在班中得到展现，是一种很有效的学习方式。另外在学习时间之外，教师还应该做好学生的问答工作，当学生在语文学习中遇到问题的时候，教师应该帮助学生积极的解决，在学生小组成员意见出现分歧的时候，教师应该抓住这一时机，让其他的同学进行参与，帮助他们找到自己与他人所提出的意见中的问题和差异，这种通过教师带领，学生组织小组成员们展开想象、积极讨论的形式，能够在很大程度上面达到一种双赢的效果。

新课标下的语文教学是面对全体师生的，学生的发展问题应该作为新课改下要面对的主要问题，快乐教育理念下的教学强调的是充分发挥学生的自主性和发展性，在教学的时候教师应该有意识的培养班级中学生们的创新意识，通过采用新兴的教学方法来适应现在的教学形式，为学生提供一种快乐轻松的课堂环境。