县域少先队活动课程的“四环建构”——来自“全国区域性推进少先队活动课程建设示范区”的报告

全国优秀辅导员、浙江省东阳市总辅导员　沈　兵



县域少先队活动课程的“四环建构”——来自“全国区域性推进少先队活动课程建设示范区”的报告

全国优秀辅导员、浙江省东阳市总辅导员沈兵

实践探索

少先队活动课程建设，如何突破“星星点点，各自为战，缺乏校际交流”的困局？如何防止“表面进课表，实际被挤占和边缘化”？怎样遏止过分追求“轰轰烈烈、表演化、一阵风”？怎样解决队员是看客的“被活动”倾向？从2012年始，浙江省东阳市以“为每一位少先队员全面发展奠基”为出发点，喊出了“把少先队活动课还给孩子们”的口号。他们将少先队活动课程建设视为一个“环型整体”，实施“一把手工程”，把课程建设的各要素，分层次、有规则地组合排列于“四个同心环”之中，充分发挥其应有的地位和作用，在实践中逐步形成了“东阳模式”并已在浙江省推广。

浙江省东阳市少先队组织依据教育部文件、《少先队活动课程指导纲要（试行）》和辩证唯物主义系统论理论，把区域少先队活动课程的目标、内容、途径、管理和评价等要素系统构成一个整体，立足县域实际，实施了“四环建构”。即将少先队活动课程建设的内环（队员主体）—二环（中队活动）—三环（校本运作）—外环（县域统筹）视为一个“环型整体”，将环体的各要素，严格按层级组织起来，使每个要素都处于一定的层次，都发挥其一定的地位和作用，并一以贯之，保证“四个同心环”中各要素结构的完整性和连续性，发挥整体……