草根式识字教学初探

⌾康文姬

草根式识字教学初探

⌾康文姬

低段教材识字量大，识字教学效率低，学生感觉识字枯燥，学过的字常常遗忘，是当前的识字教学中存在的最大问题。鉴于此，笔者根据低段学生的识字现状，尝试“草根式识字教学”，以切实提高低段识字教学的质与量。本文着重从什么是“草根式识字教学”，如何实施“草根式识字教学”，在教学中取得了什么效果三方面阐述了“草根式识字教学”。

草根式；识字教学；自主识字；巧妙识字；海量识字；创造识法

《语文课程标准》提出：“识字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”我根据《语文课程标准》和低段学生的识字现状，尝试“草根式识字教学”，以切实提高低段识字教学的质与量。那么，我在本班是如何实施“草根式识字教学”的呢？下面就从以下几个方面进行阐述：

一、激发兴趣、自主识字：供给“草根”充足的水分

兴趣是最好的老师。只有学习兴趣被激发出来了，学生才会真正成为学习的主人。因此，我们应该激发学生的学习兴趣贯穿于识字教学活动的全过程。识字教学应该创设学生喜闻乐见的各种情境，让学生兴趣盎然地沉浸其中识字。比如，可以通过游戏，使学生自觉主动、有兴趣地认识、巩固、运用汉字，从而启迪学生的心智；可以为每个学生建立“识字银行”，把学生每周在课内外认识的字，请家长分门别类地进行归纳整理；还可以在班级建立识字墙，让学生把每周认识的字通过识字墙展示出来；还可以开展识字运动会，以此调动学生识字的积极性和主动性。……