刍议小学数学课堂中的过渡语

⌾ 谭菊

刍议小学数学课堂中的过渡语

⌾ 谭菊

语言是人与人交流的主要工具，作为一名教师，想要高效地完成教学任务，让学生在有限的40分钟时间里充分地吸收并消化知识，我想，语言如何使用的重要性是不言而喻的。从教小学教学这么多年来，也上过不少研究课、示范课，那么，准备一节课首先最重要的是准备什么？我想大家应该第一反应想到的应该是教学设计(教案)，是的，每一节课的教案是教师对整堂课的充分预设，有了一篇优质的教案不仅能指导、规范老师的语言，提高教学效率，也能诱发学生的思维发散，提升学习的品质；但是，不管是在自己接触的各类型数学教案中，或则是亲身经历打磨的一节课的教案中，我们把过多的目光放在了教案的知识点教授设计上，有时却忽略了教案中环节与环节之间的语言——过渡语。

数学教学过程中的过渡语是非常重要的，它能快速地将抽象内容直观生活化，具有准确、严谨、简明、发散的特点，巧妙地加以应用能够高效地完成课堂教学目标；在教学过程中运用过渡语，以言简意赅的方式让数学问题简化，这种过渡语承上启下，达到教学语言的正确性、趣味性、启发性、多样性，从而实现有效教学。

一、过渡语的正确性

一节课中，由于学生具有个体差异，学生反馈的信息呈随机性和多样性，因此，教师在教育语言上必须针对具体课程的知识点，从学生反馈的信息出发，及时调整教学程序，在过渡语上注重化平淡为新奇、化消极为积极，抓住学生注意力的同时，讲究语言的正确性，让学生通俗易懂地明白其中的道理。……