对初中语文课外阅读延伸阅读的认识

⌾ 詹锦明

对初中语文课外阅读延伸阅读的认识

⌾ 詹锦明

当前我国初中语文处于夹缝中生存的状况，为进一步提高初中语文教学效率，我们千万不可忽视课外阅读教学。课外阅读作为初中生语文学习中不可或缺的组成部分，能够开拓学生的视野，提高学生的阅读水平，培养良好的阅读习惯。在当前素质教育改革过程中，积极做好初中语文课外阅读延伸工作，已经成为每一位语文教育者所面临的难题。笔者结合多年工作经验，从多个方面探究阅读策略与方法。

初中语文；课外阅读；延伸阅读

初中语文是初中教育体系中极为重要的组成内容，初中语文的学习不仅可以帮助学生树立正确的语文素养，掌握语文知识，并且对语文写作以及日后踏上社会均会带来重要的帮助[1]。在初中语文教学中，课外阅读是极其重要的组成内容。对于初中生而言，如果仅仅依靠课本中的范文是无法提高阅读能力的，需要加强利用课余时间，将课外阅读融入到语文教学之中，在日积月累中提高自己的阅读能力。

一、现阶段初中语文课外阅读的目标与重要作用

第一，良好的课外阅读可以提高初中生的阅读思维能力，为日后学习语文内容奠定理论基础。在课外阅读中初中生可以将课堂中学习到的阅读技巧、阅读方法积极应用到课外阅读之中，并且可以将课外阅读所收获到的内容积极反馈到课本知识中，在相辅相成中提高阅读质量。第二，有效的课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，提高自主学习能力。众所周知，兴趣是最好的老师。初中生只有具备兴趣才能够提高学习效率，然而因受到几千年应试教育的影响，当前的学习方式极大地阻碍了学生的学习热情，而从实质角度分析，课外阅读则是提升学生学习兴趣的主要方法，可以增强学生的自主学习能力，为学生的学习提供动力。除此之外，在教学大纲中也明确指出，在新课改的深入推动下，每一位初中生都需要掌握一定的课外阅读量，如果仅仅依靠教材中的知识是远远不够的，所以需加强做好课外阅读工作[2]。第三，课外阅读能够拓展学生的知识面，形成深阅读。当前初中生课外阅读中主要存在的问题便是选书问题。大多数初中生所选择的书籍范围比较狭窄，且具备一定的功利性，这与初中生课外阅读的目标是背道而驰的。笔者认为，课外阅读是帮助初中生认识世界的关键因素，也是帮助初中生树立正确人生观与价值观的关键元素，然而当前流行的网络小说等快餐文化导致初中生阅读呈现出浅阅读。

二、初中语文课外阅读延伸阅读的对策

1.依据学期安排课外阅读学习任务 在初中阶段主要分为六个学期，可以依据学期安排课外阅读，并且在不同的学期由语文教师安排不同的课外阅读任务，要依据学生的阅读情况制定有效的阅读计划，并且不断督促学生，保证计划的落实，能够保证所有的初中生都可以自觉完成所规定的阅读计划，从而提高阅读水平。第一，语文教师需要在每一个学期为学生推荐必读的课外书籍，且这一类书籍均是名著为主，可以是国内名著，也可以是国外名著。这种由教师推荐阅读的方式可以一改传统烦躁的局面，并且也会有效缓解浅阅读的不良局面。第二，语文教师需要为每一位学生都制定有效的阅读计划，因为学生之间存在差异，且阅读水平不同，所以语文教师在制定阅读计划的时候需要做到因材施教，要根据学生的阅读特点以及习惯制定不同的阅读计划[3]。第三，语文教师要督促学生完成阅读计划，因为初中生的日常学习压力比较大，所以课外阅读呈现出碎片化，针对这种情况语文教师可以将课外知识带入其中，并且定期开展阅读交流会，帮助学生消化阅读内容。第四，是语文教师需要制定切实有效的阅读评价机制，阅读评价机制主要有三部分组成，其一是语文教师需要在学生阅读的书籍中选择一本进行考察；其二是学生需要在阅读之后写下读后感；其三实现深层次阅读，语文教师需要依据学生阅读的书籍提出问题，并且还可以成立兴趣小组，实施批判性阅读。

2.创建健康的阅读环境 毋庸置疑，健康且和谐的阅读环境关系到初中生的阅读质量。当前科学技术在不断发展与进步，课外阅读的手段演变也越来越丰富，初中生不仅可以在传统的书店以及图书馆阅读书籍，并且还可以借助互联网，通过电子图书馆进行课外阅读活动。在对传统图书馆的对比中，电子图书馆不会受到时间与空间的限制，并且学生所接触到的阅读方式也不再局限与单一，所以笔者认为学校可以采取这一方式，为初中生营造健康、和谐、民主的阅读环境，为学生阅读提供硬件设施[4]。但是值得注意的一点是网络是把双刃剑，因为初中生对事物认识不足，所以在采取互联网阅读时容易受到主流思想的影响。这种情况下则需要语文教师加强监督，为初中生提供正确的网络连接或者网上书店，避免初中生的思想观念以及人生价值观受到影响。

3.提高学生课外阅读的兴趣 从整体角度分析，现阶段初中生所处的阅读环境比较丰富，不仅具有传统书店，并且还有网络书店，但是无论从宏观角度还是微观角度，均可以了解到纸质读物是最为方便的，而在提高初中生课外阅读兴趣的时候，还可以通过介绍读物等方式，从根本上激发起初中生的好奇心，让初中生能够形成一睹为快的良好局面。第一，可以朗读精彩片段，语文教师需要声情并茂的将优美的句子进行朗读，从而引发学生的阅读兴趣。比如在介绍朱自清作品的时候，可以朗读《荷塘月色》中较为经典的话语，在推荐《三国演义》的时候，则可以将知名的战役采取故事讲解的方式告诉学生，让学生产生恨不得立马阅读的欲望。第二是制造悬念，大多数中外经典名著都是具有故事色彩的小说，语文教师可以在为学生讲解的时候制造悬念，比如在为学生讲解《鲁滨逊漂流记》的时候，可以为学生讲解：鲁滨逊在前往南美洲的过程中遇到意外，被大浪冲到的海边，这个小岛是无人居住的小岛，他应该怎样生存呢？带着疑问学生会对这部作品产生浓厚的兴趣。第三，利用影视剧渲染气氛，当前有非常多的经典名著都被拍成了影视剧，语文教师可以引导初中生在观看影视剧的同时观看名著，比如看了《西游记》之后指导学生观看名著，看过《红楼梦》之后让学生从名著中找到原著与电视剧的不同，这种促读的手法能够起到事半功倍的良好效果[5-6]。

4.将课外阅读带入课堂之中 将课外阅读积极带入课堂之中，并以课文为中心发散，起到扩展学生阅读量的良好作用。这种方式不仅不会占用学生的时间，并且还在一定程度上扩充学生的知识面。第一，可以采取同步阅读的方式，语文教师需要指导学生在课文选择上与课堂内容保持一致，要加深学生对课文的理解。在课堂中语文教师可以选择一篇课文进行讲解，并且从结构、题材等方式进行对比与分析，比如在学习《从百草园到三味书屋》一文的时候，可以先让学生阅读《思在百草园》，让学生能够对百草园的现状有所了解[7]。这样一来则可以让学生形成对比，从而提高阅读兴趣。第二要将课前五分钟时间利用好，语文教师可以在课前五分钟让学生将近期所读到的名著以演讲的方式介绍给学生，其介绍内容主要包括作者介绍、作品内容、自己的观点，并且在学生演讲完毕后由教师适当的进行点评，并对学生提出鼓励。第三需要开设课外阅读课程，笔者认为可以在每周开设一节课外阅读课，并且阅读的作品需要由教师统一设定，课外阅读课中可以由教师进行导读、学生之间进行讨论，并对所阅读的作品进行总结。其中在讨论的过程中不仅可以实现学生之间的阅读交流，并且还可以调动学生的阅读积极性。比如在学习《我的叔叔于勒》之后，语文教师可以从结尾入手，并询问学生结尾设置的如何，为什么会采取这种方式等。这样一来，不仅可以实现课外阅读的延伸于都，并且还会增强学生的阅读理解能力，提高初中生的文学素养与语文素养。

结语：课外阅读是初中语文教学中不可或缺的组成部分，只有将课外阅读融入到语文教学体系中，提高学生的阅读兴趣，才能增强阅读效果。阅读是极其重要的，能够让读者感受到语文与文学所带来的芳香，体会其中的魅力，并能够应用到写作中，在充实自己头脑的同时也丰富自身情感，值得关注与重视。

[1]李振永.强化初中语文课外阅读的措施[J].文学教育(中),2014

[2]戴志琴.语文课外阅读与写作的延伸[J].文学教育(下),2014

[3]王如梅.有效落实农村初中语文课外阅读问题[J].教育教学论坛,2012,05

[4]王志华.如何搞好初中语文课外阅读教学[J].学周刊,2012

[5]王兴华.如何有效引导初中语文课外阅读[J].群文天地,2012

[6]吴秀丽.初中语文课外阅读教学“五步式”[J].学周刊,2016

[7]刘洋.初中语文课外延伸阅读思考[J].读与写(教育教学刊),2016

福建建瓯市小桥中学 353131)