初探历史教学主题化——以美国《1787年宪法》为例

江苏省溧阳市光华高级中学 罗梦瑶

初探历史教学主题化——以美国《1787年宪法》为例

江苏省溧阳市光华高级中学 罗梦瑶

伴随着新课程改革的推进和教材的使用时间相对较长，高中历史教学进入了一个发展的思维灵动阶段，如何挖掘教材的核心思想凝练课题之下的主题立意成为每一个历史教师应探寻的问题。本文就《1787年宪法》为例进行剖析深化对历史教学主题化的认识。

主题 自由 情感态度价值观

“主题” 一词源于德国，最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律。它表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心。后来这个术语才被广泛用于一切文学艺术的创作之中。教学主题是教师教学思想的凝练，是教师对教材内容的挖掘与升华，一节好课的首要标准就是有没有一个高远的主题立意。历史教学是一门人文学科，历史教学中主题化的教学能提高学生历史思维能力和实现历史学科的德育功能，深化三维目标的有效落实。

一、教学主题的确立——深入研读课标教材而高于文字

课标和教材是每一个教师进行教学的第一参考，只有符合课标要求并完成教材内容的教学才基本完成一课的教学任务即完成三维目标之知识与技能、过程与方法。然而由于课标、教材的平面性、框架性使得教师在教学中要达成情感态度价值观的真正落实就必须对课标、教材进行整合、提升，而非简单粗暴式的让学生记住一些文字性的内容。……