赏识，让学困生也享有尊严

万相君

每个班都会有学困生，关注学困生、转化学困生是教师教育教学工作中一项重要的工作。但在现实工作中，教师往往在提高学困生的学习成绩上倾注了大量的精力和心血，却忽视了他们的精神需要——所有的学困生都渴望得到老师和同学的表扬和尊重。

美国心理学家威普·詹姆斯有句话说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在学习和生活中，任何学生都需要不断地激励才能获得更大的进步。学困生能够在一个班集体里快乐、自信、有尊严地生活更需要老师和同学们的宽容、鼓励和赏识。

一、在课堂教学中，赏识点滴进步

课堂教学是学生获取知识经验，提高知识技能，展示自己能力，树立自信心的重要途径。在学习活动中，尤其是回答课堂问题、展示学习成果的时候，常常是尖子生占据着这个舞台，学困生作为班级中的弱势群体，他们更多是沉默的一族，坐在那里欣赏别人的表演。为了转变这一局面，教师应有意识地在课堂上给他们提供展示的空间，对他们的点滴进步要毫不吝惜地加以表扬，这些表扬的话语不仅要由教师说出来，还要从学生的口里说出来。

班上有一个学困生，因为学习能力较弱，经常受到同学们的嘲笑和奚落。尊重，不是别人能够给予和施舍的，要真正地让大家认可才行。为了找到他学习方面的闪光点，我在上课的时候更加细心留意他的学习状况。渐渐地我发现，他对计算和解决问题不感兴趣，但上画图课的时候非常认真。……