微课在小学数学教学中的应用

范瑞桃

摘 要：随着全球信息技术的持续发展，信息技术给社会带来了更多的便利，其中教育是一大方面，由于科技不断进步，教育事业也不断得到壮大，教育新方法、新观念层出不穷，给教育不断发展提供了更多的渠道。特别是近几年，微课受到广大教育者和学者追捧，正是因为微课，更能体现到学者的主体性，给教育带来更高的效益。

关键词：微课；小学；数学教学

微课在当下社会的应用范围越来越广，不仅体现在企业机构，还存在学校机构中。那么它也会应用到各个科目中了，可是在学校的应用还不够充分，比如，小学数学科目中的使用还存在一些问题。此文将谈及到一些关于微课在小学数学中应用的策略。

科学合理地使用微课，可以让学生学习起来变得更加轻松，其内容精辟，知识点清晰，形象生动，所占时间短，有循环性的教学。要把学生当作课堂的主体，提高学生在课堂学习中的自主性。

一、存在教学中的问题

1.在课堂上处理不够充分

当微课出现的时候，教师比较依赖微课，在课堂教学中主要是微课在进行讲解教材内容，没有能够处理好什么时候是师生互动的环节，什么是学生进行实践的环节，往往是受到依赖的影响，限制了学生拓展思维的开发，限制了在其环节外的自主学习能力。

2.内容不够完善

在微课制作过程中没有更好地结合学生学习的特点来制作，没有合理引用相关的例子或者是师生互动的情节到微课上，往往会显得微课变得越来越枯燥，只是单一知识点的讲述。

二、在小学数学教学上如何使用

从课堂时间进行分割，在不同的学习时段发挥它的相应作用，在课堂上科学合理地联系起来。

1.课前应用，理清疑难处

学前预习时，学生就可以从中认识到将要教学的新知识，在学习的过程中，虽然可以学到所讲的内容，可是还没有完全理解，还没有得到相关的训练，那就会有许多疑问，如果是借助微课，针对学生的一些难点和疑点来讲述，当学生看完之后就会很容易理解并消化不少知识。例如，学习“相同分子的分数相加减”前，预习后，学生就会有疑问：“为什么要先将分母化为相同之后，分子相加减呢？”那么教师可以制作或者找到相关的视频提供给学生进行观看，通过这样的方式，使学生可以更好理解知识点。

2.课堂上使用化解更多疑难

教师不但要传授学生相关的知识点，还得从学生的思维能力提高的方面考虑，如果在教学某些知识点之后，教师可以适当使用知识点的内容，进行培养学生的创新思维或者是逆向思维能力，这个时段使用微课可以很好地培养学生的思维能力。

教育者应该跟进时代步伐，学会引进新的教学模式，同时面对新的教学模式，应该采用适合本土学生的学习特点，认识到微课给学生带来的有利影响，充分利用好它，提高数学教学质量。

参考文献：

胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

编辑 韩 晓